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四年级下册数学《小数的意义》教案四年级下册数学《小数的意义》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的四年级下册数学《小数的意义》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。四年级下册数学《小数的意义》教案1教学目标:1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。教学重点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。教学难点:会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,教法学法:主动探究法、实验操作法,讲练结合法。小组合作交流法教学准备:学生、老师准备尺子。小黑板教学过程:一、检查预习1、你能说一说小数的读法和写法吗?2、把下面的`数改写成对应的小数或分数。二、展示交流。1、提出自己的疑问供小组成员讨论。2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容,同学认真听,认真评,并提出置疑。3、教师精讲。三、探究新知1、说一说课本上得每一个2分别表示什么?2、小数点后面的每一位都表示什么?3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。4、精讲例题。四、课堂总结今天你有什么收获?五、当堂训练。1、填空。4分米=()米52厘米=()米450克=()千克69克=()千克5元6角7分=()元1米5分米=()米2、(1)0.4的计数单位是(),它有()个这样的单位。(2)0.36的计数单位是(),它有()个这样的单位。(3)0.1米表示把1米平均分成()份,有这样的()份。0.4米里有()个0.1米。(4)0.5元表示把1元平均分成()份,有这样的()份。六、作业布置。板书设计:小数的意义(四)四年级下册数学《小数的意义》教案2教学内容:P32-33教学目标:1、在升生活情境中了解小数的产生,体会数学与生活的联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。2、探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。3、通过分析、对比、概括、小结培养学生的思维能力。教学重难点:在学生初步认识一位小数、两位小数的基础上,进一步把认识范围扩展到三位小数,分母是10,100,1000的的分数,写成小数是几个0.1,几个0.01,几个0.001,并了解小数的计数单位及单位间的进率。教学准备:PPT,小软尺,习题纸。教学过程一、谈话引入新课,激发学习兴趣师:同学们,老师给大家准备了一些关于小数和分数的小书签,我想把它们送给上课积极发言的孩子,想得到它吗?想得到就积极发言吧。二、创设情境,导入新课1、同学们在前面的学习中,我们已经初步的认识了小数和分数,这节课,老师想让大家用小数表示自己所测量的物体,请大家拿出大家准备好的软尺,请第1组的同学测量课桌的长度;请第2,3组的同学测量笔袋的长度;请第4,5组的同学测量数学书的厚度,请将你的测量结果记录在老师发给你的纸里。2、每生测量活动。3、每组派代表汇报测量结果。学生汇报预测:学生1:我测量的课桌的长度是0.6米。学生2:我测量的笔袋的长度是0.11米。学生3:我测量的数学书的厚度是0.01米。4、展示学生的汇报结果,有质疑的请举手。5、根据同学们的测量结果你有什么发现?(都是小数)6、在平常的生活中你还见过哪些这样的小数?请举例说明。生例举一些常见的小数,师补充一些常见的小数。观察这些数你有什么发现?根据学生的回答,师小结:在进行测量和计算时往往不能正好得到整数,这时候通常用小数来表示。这节课我们就来学习《小数的'意义》。二、尝试探究,理解意义1、认识一位小数教师:出示一米长的纸条,把它平均分成10份,取其中的一份是多少分米?写成分数是多少米?写成小数的多少米?说出你的想法。师小结:取其中一份1分米,分数表示:米,用小数表示:0.1米。师:取其中的3份呢?取其中的6份呢?生独立思考。生汇报:取其中的3份是3分米,分数表示:米,用小数表示:0.3米。取其中的6份是6分米,分数表示:米,用小数表示:0.6米。2、认识两位小数我们都知道了一位小数表示十分之几,那么老师现在把这一米长的纸条平均分成100份,取其中的一份是多少厘米?写成分数是多少米?写成小数的多少米?说出你的想法。师小结:取其中一份1厘米,分数表示:米,用小数表示:0.01米。师:取其中的40份呢?取其中的75份呢?生独立思考。生汇报:取其中的40份是40厘米,分数表示:米,用小数表示:0.40米。取其中的75份是75厘米,分数表示:米,用小数表示:0.75米。3、认识三位小数我们都知道了一位小数表示十分之几,两位小数表示一百分之一,那么老师现在把这一米长的纸条平均分成1000份,取其中的一份是多少毫米?写成分数是多少米?写成小数的多少米?说出你