如何用图片来点缀我们的文档作者：金结联系电话：13868562420短号：632420单位：平阳县腾蛟镇第一小学2005年11月如何用图片来点缀我们的文档小学信息技术课不仅需要学生掌握知识，同时还非常注重操作。教师往往觉得不太好教，学生对知识理解比较慢，同时好奇心都放在游戏上，而对课本知识不感兴趣。这样对教师的教学掌握，教学组织，以及授课方法有很高的要求。在教学过程中也比较乏味枯燥，而学生也只是机械地模仿，没什么学习的激情，更没什么创造性。Word的学习和操作是小学信息技术教材中的一个重要的组成部分，那么，在教学这类课时，怎样做到既要让学生掌握必要的知识，又要提高学生的各种能力呢？我在教学《插入图片》一课时，进行了一点尝试，收到了一定的效果。《插入图片》一课，主要介绍插入剪贴画和图片，以及对图片进行排版。要求学生学会插入剪贴画和图片，设置图片格式，使我们的文档更加美观大方。以下是这课的教学片断。师：（演示）各位同学，老师把上次的文档进行了设置，跟上次比有什么变化？漂亮吗？（同时展示只有文字的文档）生：漂亮。多了小青蛙，还有小树。（学生看了以后情绪有点高涨）师：大家说的很对，这些都是图片。使我们的文档点缀的更漂亮，也突出了文章的主题。师：那你们想知道老师是怎样“把图片抓进来吗？“生：想。（学生急切想知道图片到底是怎么“抓进来”，注意力非常集中。）师：边介绍，边演示-----插入剪贴画及图片，并对图片的格式设置进行详细介绍。（本文的重点和难点）师：各位同学，那我们一起来把文章点缀一下好么。生：好。（学生异口同声，兴致极高）学生动手实践操作师：同学们，我们操作的时候有没发现什么问题了？生：文档中的图片位置很乱，图片太大或太小了，文字没有在小树的上面。师：那大家有什么好办法么？大家一起讨论，并相互协作交流。生：讨论得出：图片大小可以通过边框控制点进行调整，位置可以用按鼠标左键拖，图片和文字的排列方式，通过格式--------图片-------版式------衬于文字下方。师：对了，里面还有几种版式大家都试一试，各有什么样的效果？生：实践操作师：word软件给了我们好多剪贴画，可是，这些剪贴画都太单调了，我们经常上网看到很多漂亮的图片，或者自己画出来的，或者是照片，比如说，我们介绍自己时候，需要自己的照片，介绍家乡的时候，需要家乡的照片等等。我们能否也将它设置插入到文档里呢？生：相互讨论（结果：是肯定可以的。只是不知道怎么做。）师：完全可以的。只是想办法将图案保存在磁盘上，然后用刚才介绍过的“插入----来自文件”的方式选择自己需要的图片，插入到文档中。比如：网上的图片下载下来，自己画的图片保存在磁盘上，照片可以扫描到电脑中……现在的方法很多，请大家在老师提供的文档里插入相应的图片，并进行设置。（可以上网下载，也可以“画图”工具自己动手画）生：实践操作，并能够互相合作完成任务。课堂总结师：今天你学会了什么？生：今天我知道了文档中的图片是怎么进来的。生：我知道了我们的课本上的一些图片是怎么做出来的。………………布置作业师：今天我们学习了图片的插入，也知道了图片的设置方法，我相信同学们以后都能word文档进行排版了，下节上机实验课的时候把老师提供的文档，<<美丽的温州>>进行图片的插入排版。优秀的作品作为案例给予表扬和展示。上述教学片断充分体现了“学生是学习的主人”。学生是主体，老师作为引导。师生互动学生互动过程收到很好的效果。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。同时也让学生学会怎么样跟他人交流协作，培养团队的协作的精神。整个教学过程的突出特点是精心设计教学过程，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。同时也提高了学生各方面的素质，信息技术课也是素质教育中的一重要环节和体现。教学反思本节课教学设计有以下几个特点注重激发学生学习兴趣学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师从学生对图片的兴趣出发，引出了所要学习的新内容，学生非常想知道这些美丽的图片是怎么来的，这就激发了学生的学习兴趣。从自己动手作画以及网上下载图片及对图片格式设置的环节，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。二、营造良好的课堂氛围现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主