五年级下册语文精品课件【精品多篇】[概述]五年级下册语文精品课件【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。荷塘月色优秀课件篇一一、教学目标1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。二、教学重点和教学难点1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。2、教学难点：体会作者的矛盾心理。三、教学方法创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。四、教学课件1、背景音乐：（《月光》）2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图3、vcd片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断4、配乐朗诵录相片断五、课时安排3课时第一课时教学要点：本节课主要完成课文4段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。一、导语荷花[清]曹寅一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。该诗通过对荷花开放的季节和荷花的香味的描写，给我们描绘了荷塘晚香的美好感受。今天，我们要来学习的这篇散文也是关于荷花的，名字叫“荷塘月色”。二、解题、初步感知1、问：大家觉得题目“荷塘月色”是偏正短语还是并列短语？为什么？明确：并列短语，因为第四段是写月色下的荷塘，第五段是写荷塘上的月色。2、朗读、播放配乐朗诵（要求学生听清字音，进入情景，体会文章的感情基调）三、理清文章思路第一部分（1—3段）：写夜赏的缘由，小径漫步，抒发感受。(情)第1段：交代独游荷塘的时间、地点及缘由。第2段：去荷塘的路上。第3段：抒发月下独处时的感受。第二部分（4—6段）：月下荷塘，荷塘月色，荷塘的四周。(景)第4段：写月色下的荷塘。第5段：写荷塘上的月色。第6段：写荷塘的四周。第三部分（7—8段）：写由眼前之景所发生的联想，回到现实，思乡回家。(情)第7段：联想江南采莲的旧俗和采莲诗。第8段：在思乡与遐想中，作者回家。四、鉴赏、分析课文的景物描写部分（“景语”描写）㈠问：本文是如何描写荷塘月色的？主要集中在哪几段？明确：主要集中在4、5、6三段，集中笔力对荷塘月色进行了描写。㈡诵读、鉴赏第4段1、学生阅读本段，概括大意，思考作者写了哪些景物，是如何安排顺序的？明确：本段主要写月下荷塘美景，分别m.shubaoc.com写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。2、提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。明确：①荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。②荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻（博喻），把荷花比作“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”从不同角度，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。③荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”★通感手法：又名移觉。把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉。它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。此处由嗅觉向听觉转移。“屡屡清香”与“渺茫的歌声”，虽然前者是从嗅觉的角度描述的，后者是从听觉的角度摩声的。但是，二者在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等。因此，作者通过联想与想象借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，烘托出几分幽雅和宁静来，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。★文中还有一例：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”这是视觉移植为听觉，月的光华和阴影，朦胧婆娑，相互映衬，以小提琴演奏的“名曲”的旋律来形容它们的和谐声响，来表现月光树影组合的协调，给人一种悠扬、优美，很近肉内的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅的氛围，将读者带到一种美好的幻景。④荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化