三年级语文《秋天的雨》教学设计三年级语文《秋天的雨》教学设计范文作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级语文《秋天的雨》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级语文《秋天的雨》教学设计1教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点、难点1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、欣赏秋色，育情导学1、教师引述：这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4、学生交流看法和感受。5、想象导学。（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？（2）有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。2、你们觉得秋天的雨神奇吗？3、你们最喜欢哪几段课文？三、品读课文，感受神奇1、品读第一自然段。（1）指名多人次地朗读第一自然段。谁愿意把第一自然段朗读给大家听听？（2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（3）交流并读出神奇之处。（5）激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读并回答。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。（4）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？四、变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听？2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3、指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。五、练写生字，当堂展评生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙六、拓展练习1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。第二课时教学过程：一、复习回顾1、听写检查生字新词掌握情况。2、学生交流自己抄写的语段。二、自读课文，感知内容1、教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。2、学生自读。3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。三、交流感悟，丰富想象1、品悟、想象第三自然段。（1）教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2、品悟、想象第四自然段。（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来读读第四自然段？（2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？（3）引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？（4）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，-----。小喜鹊----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，杨柳树叶-----，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？四、总结感受，拓展活动1、指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。3、引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（教师