小学语文《秋天的雨》教学设计小学语文《秋天的雨》教学设计模板（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学语文《秋天的雨》教学设计模板，希望能够帮助到大家。小学语文《秋天的雨》教学设计1学习目标：1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备：1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时一、欣赏秋色，育情导学1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。5．想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1．播放朗读录音或配乐范读课文。2．你们觉得秋天的雨神奇吗？3．你们最喜欢哪几段内容？三、品读课文，感受神奇1．品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的`雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？四、变读为述，积累语言1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评五、拓展练习1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）第二课时一、复习回顾1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。小学语文《秋天的雨》教学设计2教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学过程：一、谈话导入在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。二、初读感知1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。2、交流反馈出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的.读音。指名读课文，把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读，寻找描写颜色的词语。学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。学生读句子体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。美读全段。3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。我们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。师生互动演一演，朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。四、拓展积累，升华情感。1、小结：难怪课文