第页共NUMPAGES3页宽容带来的惊喜————教育故事之二班上学生王宗辉，有点儿孤僻任性，总认为大多数学生不跟他一起玩儿。他自己并没有好的学习习惯，却总爱抱怨，把责任归结到其他同学身上，虽然我多次与他交流谈心，但收效甚微，真是一个令人头疼的学生。现在已经是六年级了，为了不让他退步掉队，培养他和同学们交流的积极性和上进心，我和他恳切交流谈心。在我提出让他当小队长时，他竟然说“我不当。”我问他：“为什么呢？”他说：“当小队长太累了！”。我听后感到很惊讶，小小年纪就能有这样与众不同的不正确想法。当时我并没有急切地批评他。几天后，我主动找他耐心的谈话，提示他这是给他一个学习进步的机会，也是让他跟同学们融合交流的机会。在我的正确教育引导下他愉快地同意接受了担任小队长的职务。戴上队干部标志的那一刻，他露出了兴奋满意的笑容。初当学生队干部的时候，他确实有了一股子上进心，他所在的小组同学也对他的工作给予了支持和配合，更加使他有了一定的自信心和自觉性。但没过多久，新鲜劲儿就过去了。他的老毛病就又犯了，上课不听讲，做小动作，不按时完成作业。甚至有一天他利用自己是小组长的身份，在老师布置的语文家庭作业只字未写的情况下，将本组的本交给语文课代表时，却说已经收齐了。当我批改完作业清点人数时发现他并没有交作业。当时我生气极了，立即查出他妈妈的电话号码，想给他妈妈讲述他未写作业的事情。但立刻想起了在开学的时候业务学习时看到的一段教育录像，一个叫林连煌的台湾教师成长的经历。他讲述了在他上中学的时候，学校一个老师对他的过错表现出对他的宽容态度和良好的教育方法，使他的思想有了一个新的启迪和人生有了一个新的转折点。我马上就冷静了下来，没有给他妈妈打电话。我们的教育目的不仅仅是讲述知识，更重要的是传授做人的准则和行为。为的是让学生在成长的过程中有了错误并能意识到错误，并且能够改正错误，这也是我们教育的目的之一呀。于是，在课间的时候，我主动找他，单独跟他交谈。问他“我怎么没有看见你的作业本呢？”他立刻紧张地小声回答：“我忘交了”。我说：“那你下午交来，好吗”？一个“好吗”立刻使得他原本紧张的神情轻松了起来。在他看来，自己身为组长在没有写作业的情况下，已经是不对了，还告诉学习委员说作业本已经收齐了。本以为会听到老师一次严厉的批评的，没想到老师却以告诫商量的语气让他把作业完成交上来。看见他不在对抗的心里状态下，我及时地和他进行了谈话交流：“老师希望看到你的进步，你是一个聪明的学生，在保持进步的过程中，如果再有一个良好的习惯，好的性格，那就会有更大的进步，那该多好呀。老师和同学们都在支持和鼓励你把小队长的工作做好，使你自己的各个方面都更棒呀！”一次宽容诚恳的谈话，使他发生了改变，点燃了他要做一名好学生的想法和信心。虽然他还有一些缺点会有反复的情况，但周期延长了，他的进步是可见的。经过一段时间的观察，他的确有了一个很大的进步！我不仅与他多次谈心交流，还采取了写信的方式跟他沟通，告诉他他在老师的心目中是很重要的，老师对他的宽容教育，目的是让他认识到自己身上的不足，更快更好地改正过来。使他成为自己成长的主人。面对六年纪的学生，这样宽容的谈话，细致的交流讲道理，他是懂的。经过我耐心的帮助循序渐进的教育，他懂事了很多，性格也开朗了，工作更加自信，学习也有了较大的进步。看到这样的变化，我很欣慰，合理的宽容教育何尝不是一个良好的教育方式呢？