一年级语文《画》教学反思一年级语文《画》教学反思12篇身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《画》教学反思，希望对大家有所帮助。一年级语文《画》教学反思1第一课时教学目标1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）一、观察图画导入新课（课件）1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b、学生动脑筋猜c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2、学生自读课文。3、指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4、扮演诗人，远看山，近听水。a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的`颜色？b、这就叫“远看山有色”c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？e、小结：因为是画，所以说听听——（水无声）f、教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看／山／有色，近听／水／无声。（二）讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、资料城。1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。2、学生阅读。3、学生汇报。七、说话训练，评价交流。1、资源准备：课件中的说话训练材料。2、学生思考交流。3、学生表达，教师评价。（鼓励为主）八、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！九、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时教学目标：1、巩固字词，掌握“有——无”、“远——近”等反义词。2、指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：一、复习字词1、认读生字卡片（开火车）2、课堂作业本第一题3、形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……范读－指读－引读－齐读3、根据画面背诵课文a、想一想，课文写了哪些景色？b、课件（声画统一），试背－齐背－指背三、资料城。1、课件准备“资料城”模块，学生阅读。2、学生阅读、交流。3、学生汇报，师生评价。四、写话训练，评价交流。1、资源准备：课件中的写话训练材料。2、学生思考交流。3、学生汇报，教师评阅。4、展示优秀作品。五、作业指导1、写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来2、默写课文教学反思：小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：1、读一读，初步感知揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课