部编版语文二年级下册大象的耳朵教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗教学目标1、认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。3、理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。4、通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。教学重点1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。教学准备1、生字词卡片、。2、课件。课时目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。教学过程一、复习巩固生字词。1、课件出示生字，检查朗读。2、听写生字，并组词。二、朗读感悟。（一）学习第1自然段。）师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。1、出示第1自然段，指名读。2、读懂了什么？交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。3、作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。4、说话练习。像。过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。（课件）（二）学习第2～7自然段。1、学生自主学习，画出有关的句子。2、交流。小兔子：耳朵竖着。小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？3、指导朗读。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（三）学习第8～13自然段。过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。1、学生边读边画。2、同桌交流。3、全班展示。（1）不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”（3）练习说话。又，又。（4）是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。如果把门打开，小虫子就随便进出，大象怎能安宁呢？所以大象又是怎么做的？（5）出示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。你读懂了什么？大象的耳朵有挡蚊虫的作用。4、指导朗读。5、最后，大象得出这样的想法。（出示课件）6、理解最后一句话。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”三、拓展延伸。（课件）“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。板书设计大象的耳朵不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来——有虫子进入——耷拉下来人家是人家，我是我。适合自己的就是最好的。教学反思一、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐学，并积极投入其中。为了激发学生的学习兴趣，利用猜谜语、多媒体课件让学生进入课文学习。通过当小老师、比赛等形式，让课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。二、在自主合作探究中，让学生成为学习的主人。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。我是通过下面两个方面引导学生自主学习的。（一）我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。我通常会说“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。（二）在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人，教师真正成为学生更好学习的引导者。三、朗读想象，加深学生的情感体验，使学生积累语言，感悟道理。朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好问句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【2】篇〗课题大象的耳朵课时第2课时教材与学情分析这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理