二年级语文《大象的耳朵》教学设计二年级语文《大象的耳朵》教学设计(汇编12篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的二年级语文《大象的耳朵》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。二年级语文《大象的耳朵》教学设计1课题大象的耳朵课时第2课时教材与学情分析这是一篇童话故事、故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理、这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵、由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”、文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼。目标与重难点1、朗读课文，体会重点句子的意思。2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。教学准备多媒体课件、生字卡片过程设计一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2、指读第一自然段、（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子、有耳朵，像（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的、那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文3、指名学生分角色朗读第2~8自然段、（1）指导读好问句、“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的'呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的、）（4）学习第8自然段①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习9~13自然段（1）指名学生分段朗读（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦、）（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的、起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段、（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）（5）指名读第13自然段①指导读出语气②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈四、小结1、学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么）2、齐读课文，记住这个有趣的小故事作业设计表演课文剧板书设计大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来二年级语文《大象的耳朵》教学设计2教学目标1、进一步巩固本课的生字词2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点重点难点重点：找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的难点：结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解教学过程：一、复习导入1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字（课件出示）似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？下面我们一起来看看、（板书课题：大象的耳朵）二、学习课文1、理解感悟第1自然段、出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着、”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）谁能读出大象耳朵的特点？这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子、）谁能像这样用“像”来说一句话？课件出示_____________像________________2、学习2—8自然段、感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因、（1）、大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着、）（2）、随着学生的回答出示2—8自然段请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题、（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）当小兔子