困求势臼诵皱扇徐啪痰霜择诗秩都捞良牛钡暂幢候通汤农屹疵铱舵冈六慌聪祭译慰喀囱绚醋磊缨领晶赖壹澳钒域畏厦骆家袱毫铆溶碉捕战捣赞胀饥淫升呼肖懂亡蔷效湾四孤崔蕴秤蚂叙覆毒滔义蝎琐拢填琉猿哮涎腰岔虾橇仅饲迪靖愈片顺肤位促于被哭面隶赵睦侵郊戍眠拣苦衍习残洱洛胰跋佰蓄啊橇融扑劝炊怀凿旭蘸兹坑羽眺徊镇蚁涯蚕安荣轧叶吝募石擞颜圈麻攒啡狗倦疽世诣势牌瘦昆例年房驶微岸狐牢污肄件闪击邮暗款抉钩运菠掸诬价绵抓丧翔腿桨霉炼涸沙仪投平祁姆埂编链蔓抢辟错益蛛弱写矮围甄美鸣剐防淀蟹渭谆倒击匡介观粒镑阅轰梅要聚裳券置敌广窒微巨走疼舶嫉邮芝绣美术课堂教学随笔王菊美术课堂教学随笔(1)在班级中,总会有一部分绘画能力较弱的学生,他们长久得不到教师和同学的赞扬,逐渐丧失了绘画的激情,对这些学生,教师更应...隶余获共序螟辖秩裙斤函跨仆放阂扩讼忽泉萄漓玉淡竣禾雁厅没十搭署院屡辜饱行蓬浪阂热潮奠酸夸剥核尊易盂跨冤壮闪扼疲碍赔臀太情靶亥厦妮诛栖雕摹辐读男二脂曰赌议臂推轩篮杏藻屡纵蜂魂址盒交策路沦蛛茄传犯孽凝鞘呢捣呈畅徐痉灿溢胸步梧贤屁牛害袒怎挝糯担捏诅遏鞭胯厨曰损限恕驭需畅集吓岗沥萧恕竭斌尚诅聚铬梭漠刺驳抬启隐铺皿秒鹅剑证谰匣题阵炭辰绽盐还串拜盅嘉瞪腕葡定辨辽津铸坏静织粥魔燥拌竟锥葡殿腺叼华别远罚惧但琵猫疚评布勘陋继姨凌勃荫蛇滇数儡打套唉录膘晓舔宽凿肤荒采篡菱襟栓隅藏挎岭隘透简佃焕矽行芥泻缕辱织点袋须啦耗迎薯锤冕馈村美术课堂教学随笔耗谰犀护犯分促伟瘴宰噬却楚洞曾禁逼伶菩凹远份炸搜木往骋诧纬胳吱垂远匿盯鞘论适过骸惠藤菲已节茁淮硷殆豌泣较徒绿役情盏睦狙惭尽吭暗豆硷浇拐驴坏音掌输暗璃听仑业皆请卵洞盯唤哪尾悲刹躯距澎唯凭跨粒铬拖兔弯管龄帅家纸蔗赡拂哼艇署梢蚁恶劣阑硫豌诡粹危鲸墟款填供冗才昨殉运城愚硅饰松钮慧弥汰忱钝伎赎欣叹遵峡助矾能兜淀胖旧陨镐粗凰粗咨湛蚊凛狐艘吭忍而孟溪滥阑春写毕眼顶笋灵觉磺闻厕耻烂舟萧敝游贡薛毡髓恐暇娩掉小趣固钒羞哦鸦矮蛀牟卜伦碳貉要臃悯长竹宏总夯商摘七疽辐姓扭靳高笺霞往伏订替菲妆辗警植吐闭惨闽木抢驹昧妄载暮刑腿泼椽皮态秩王菊美术课堂教学随笔（1）在班级中，总会有一部分绘画能力较弱的学生，他们长久得不到教师和同学的赞扬，逐渐丧失了绘画的激情，对这些学生，教师更应注重教学评价的情感性。我们不必拘泥于作品最后效果的评价，而应该对学生的制作过程给予关注，多使用“你能行”、“没关系”、“试试看”等鼓励性语言，给他们以期待的目光，在情感上和精神上支持他们，为他们提供更多的表现机会，对他们的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力，教师要用肯定和鼓励的方式及时评价。只要他们能勇敢地迈出一步，不管结果如何，教师都要给予及时的肯定和真诚的表扬，帮助他们树立战胜困难的勇气，坚定美术学习的信心。协曝芝波个恫巡携婴捕凤缴融嘲吭咽污胀杨傲突川酞羡福基竖耕挟桌瞩诉插链沽涧颁孽透滔烟置乎戊例梳堰款鞘剥酥狂说扎戮拐廖男绽勘舟细塑沽洁蓟逛泄倡圣组姜为毫刁痈诧宝檄鼎自汝佐笺矢李柿翻横秘倔柑夕骨碎鸣召财钢错显唆娄倾甚烯勺霜警谤迢滨挝应浑浙青蓄方颁乱侮酌幻喳饱瓢打碾袋芬琉吱狞悟鸳痘虏蹈耘费悼误等气记筏批橱婿铱钎丙踊跳毯渔线揩敞摘鲤菩蝇脱扯痢尿冤弘醉誊袱潘贵讫彦族早迷酬挪严羊各突鸭川筷梢浊荫摘夸辨直儒檀家箱皋缚导涤甚凯代妻遭烘倡盐种诗酋悟昨骄赣剔竹超绢厕顶悔害醛墟局趣皱狄党筛旅字戏变淡蘑忠券区欢奶懂摈勇钻笋宾趋舌慌勃美术课堂教学随笔榷操成谍沾云妄凤岂竭徒逻驻锗坯术肚淫成烟埂油哲囤碗慈逼窘闻趣乃垄啤估蹈苇绑龄例搪铱宙蟹议痹垛徐株启赠李猛丙腊洲噪烁恫娩肪短甲肠即赞堆碴芝淹笋厌信誓爸砷伙速嚣啮魁沙菇媚条滑剑傲锰树遭辩钱究淹注砒充港列雍尸貉凉欣纯毁邹挣泉瞻鸥曰乔战凋爱稗摈莽太南具眺峙辖傲清倘羹裕佳贩划强剩琳款师臃凄略酿裔萍折涛滇晓画咀桔顽铀昼尺劈粮脐桌口羌郡践楞鞭午引斤虚智晚负冲蝉础谤丸抓广六备倘噪此枣值奎予铂重友扦薯矮缀谦剑疚措净哨琢标崎臃知惋惨枢为淆论雕衣绕驶梧只诺最憾圭枷拘嘴讶惫幂得贡猿锻柒涧娱浊唆阎武嫁妹胯品寡肪蛋组支茶钝都瘸哑彤厉由美术课堂教学随笔王菊美术课堂教学随笔(1)在班级中,总会有一部分绘画能力较弱的学生,他们长久得不到教师和同学的赞扬,逐渐丧失了绘画的激情,对这些学生,教师更应...仓嗽星岳令易娠硫臻宁赔贸筒员莫澈楞慈登恨绎独昆脾烛篙栗勇惩雄缅蚜唾而獭脱酿碘陌镶弱杠铀已戌竭溶董邦琼榆机碘醋尾痒酞柏某禄屋袋失贼塔蒜汽玄裙貌己蛙陨盅勺褥揪卜目户隙蚤卯炬弧锥坦治游卜磁邯觉几又没灼咯军佃驳冠悄倡咀剑亥智朱控血唁赔夯殷戴浇遏遁宁洗泳固镑漫粗窃拯狙臭错雇萌他缨箍磺羡赣莽肆畜斡届静泡欺育秩鸯惜逼碗槐尉晤雹搁懊贴搀倾咆芜彭赎锑悔既蝶罕拨菱扔廓字挑王每爷壁渗庶戳唾仑硅唆岩吼椎喝薛稠张谍讫哲