幼儿教育和小学教育有什么不同幼儿园教育不论是目标内容、形式，还是环境、师生关系、考评，都与小学教育有所不同。从幼儿园到小学，不仅产生学习与生活环境的转换，更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。第一，教育内容的不同。幼儿园教育是寓教于日常活动之中的，是以游戏活动为主要形式的，每个班级都有保育员和老师，负责孩子的生活和学习。小学教育是对儿童进行系统的文化知识教育的开始，学习成为孩子们主要的任务，孩子需要付出相当紧张的体力劳动和脑力劳动。有严格的作息制度和课堂纪律，许多事情都要靠孩子自己去应对，孩子在校的主要任务不是游戏而是学习，学期结束时还要参加各种考试。第二，活动形式的不同。幼儿园活动生动有趣，孩子们不会感到枯燥，而小学是通过课堂授课的形式进行学习，教师的教学任务大多是通过讲课、作业、检查、考试来完成，这对儿童自然会产生一定的压力，需要孩子具备一定的心理承受能力。第三，学习与生活环境的不同。在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。而在小学，学生人数多，班级大，教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。第四，教师角色的转换。在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。在小学，教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。第五，同伴关系的不同。儿童进入小学，在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级，他们得面对陌生的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。第六，自控要求的不同。幼儿园虽然也很重视幼儿行为规范的要求，但纪律的约束度没有小学那么高。孩子一旦上了小学，他们不仅要学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识。因此儿童为了完成学习任务必须有较强的控制和调节自己行为的能力。比如要高度集中注意力地听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理，等等.第七，自我管理要求的不同。在幼儿园，教师把一切活动都安排得井井有条，孩子们在游戏活动中可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而到了小学，教师除了上课外，其余时间都由儿童自由支配，儿童需要有条理地做好课前准备，记录好作业要求，管好学习用品等，自我管理的能力要求更高。第八，对儿童的学习期望的不同。在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后，学业知识技能的学习是他们必须完成的，语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加，在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求，并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科考试成绩的优劣来评价，并对其提出期望。对以上的种种变化，刚入学的儿童往往不能一下子适应。两个教育阶段之间的较大差异，这就要求幼儿园及家长重视幼小衔接，做好衔接工作是不可忽视而相当的重要的任务。