11、在教高［2006］16号文件中将以前“走产学研结合发展的道路”中去掉“研“字，意义何在？教高［2006］16号中将以前的“走产学研结合发展的道路”中的“研”去掉，进一步明确了目前高职院校在功能上与本科院校的区别。12、在教高［2006］16号文件中对加强专兼结合的专业教学团队建设如何释义？文件中明确强调职业院校除了要增加专业教师中具有企业工作经历的教师以外，同时在专业课程教学中，要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，并逐步加大兼职教师的比例。13、为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设？高职院校的人才培养是分专业进行的，专业是高等职业教育人才培养的基本形式，是学校教育结构的基本单元；专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带；专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。14、教高［2006］16号文件确认高职教育为高等教育发展过程的一个类型，其主要特征有哪些：（1）专业类型特征——职业导向；（2）课程类型特征——过程导向；（3）教学类型特征——行动导向；（4）基地类型特征——产学导向；（5）方法类型特征——情境导向；（6）师资类型特征——双师导向；（7）人才类型特征——技能导向。