《望岳》教学设计人教版《望岳》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的人教版《望岳》教学设计，欢迎阅读与收藏。《望岳》教学设计篇1一、教学目标：1、识记文学常识知识。2、理解词义和句意。3、能正确划分句子的朗读节奏。4、理解诗的基本内容和作者所表达的情感。5、赏析词语和句子。二、课前检测：1、作者简介：杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老、杜陵布衣，世称杜少陵，祖籍襄阳，生于河南巩县。唐代伟大的现实主义诗人。有“诗史”、“诗圣”之称。本文选自《杜少陵集》。代表作《春望》、《茅屋为秋风所破歌》。2、学生齐背《春望》、《茅屋为秋风所破歌》。3、理解性默写：（1）《春望》中表达作者盼望家中亲人迫切心情的句子是。(2)《茅屋为秋风所破歌》中表达作者忧国忧民情怀的句子是，。三、导学达标：1、教师介绍写作背景：这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。2、学生初读诗扫除生字障碍：（1）掌握字音（2）能正确书写字形。3、掌握词义和句意：（1）掌握重点词语释义，如：造化钟阴阳割曾决眦会当凌绝顶（2）翻译诗句的意思：①结合课下注释翻译句子，不会的句子先圈出来。②同学间解答不会翻译的句子③教师对同学不会翻译或翻译不准确的句子给予讲解。（3）说重点词语释义和诗句的意思：①同学间互相提问重点词语释义和诗句的意思，②教师问学生答重点词语释义和诗句的意思。4、正确划分句子的朗读节奏，（1）同学自己根据诗句的意思划分句子的朗读节奏，（2）找学生有节奏的朗读诗，其他同学仔细倾听并找出不当之处，（3）师生共同确定诗句的朗读节奏，岱宗∕夫如何？齐鲁∕青未了。造化∕钟神秀，阴阳∕割昏晓。荡胸∕生层云，决眦∕人归鸟。会当∕凌绝顶，一览∕众山小。（4）师生共同朗读诗并体会诗的朗读节奏，（5）学生有节奏的朗读诗。5、理解诗的基本内容和作者所表达的情感（1）学生依据标题分析作者是怎样描绘泰山景色的。（全篇紧紧抓住一个“望”字写景）（2）学生分析前六句诗，找出远望之景、近望之景、近看之景的诗句并体会这些诗句体现了泰山怎样的特点？（2句远望之景写出泰山的绵延、高大的特点；3—4句近望之景写出泰山高峻奇险的特点；5—6句近看之景写出泰山的山高和山腹之深的特点）（3）学生分析第一句诗和2—6句诗之间的关系。（开头一句“岱宗夫如何？”以一句设问统领2—6句诗）（4）用一个短语概括泰山的景色。（雄伟壮观）（5）学生讨论7—8句诗写的是“望岳”还是“登岳”？衬托出泰山怎样的特点？（最后两句写的是想象中的登山之情，仍是“望”而不是“登”；衬托出泰山的高大）（6）指导学生结合写作背景体会作者的情感。（表现了诗人不怕困难、勇往直前的精神和登上绝顶、俯视一切的气概）（7）学生自己总结诗的基本内容和作者所表达的情感。（全篇紧紧抓住一个“望”字写景，描绘了泰山雄伟壮观的气势，表现了诗人不怕困难、勇往直前的精神和登上绝顶、俯视一切的气概。）（8）同学们在理解诗的内容和作者的情感基础上齐声朗读诗。6、赏析词语和句子（1）赏析“阴阳割昏晓”中“割”的表达作用。（“割”字写出泰山高峻奇险的特点）（2）赏析“荡胸生曾云，决眦入归鸟”（作者看到山上叠起的层云，使自己的胸怀涤荡，眼光也更加敏锐，连一掠而过的飞鸟也收入眼底。写出了泰山山高和山腹之深的特点突出了泰山感人的量）。方法指导：赏析诗句可以从以下几个角度考虑，①修辞手法②历史典故③诗句内容④情感态度⑤表达的哲理。7、背诵古诗四、课堂总结：1、让学生根据本节课内容总结古诗词阅读的知识点及其方法。2、教师补充还有一个考点“体会诗词的语言和写法”，我们学习其它古诗词时就会涉及到。《望岳》教学设计篇2一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示视频及图片，请同学们自由发言。简单点评后转入杜甫的《望岳》）二、教学新课（一）作者及背景简介（出示幻灯）（二）朗读诗歌1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。2、全体学生配乐齐读。（古筝曲）3、学生推荐朗读，其他学生点评。4、教师范读，学生轻吟。（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（学习小组交流，有否疑难及互答）2、全班交流问题及解答。3、学生说说诗句的含义。（四）再次播放配乐诗朗诵（加幻灯图片），要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，出示问题，小组研讨。1、杜甫眼中的