《离太阳最近的树》教案[阅读：5195]教学目标：１、学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。2、揣摩关键的语句，探究文章深刻思想，培养学生的思维能力。3、培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护生存环境的社会责任感。教学重点：１、理解文章含蓄、隽永的语言和含蓄隽永语言特点。２、赏析文中的精彩比喻拟人。教学难点：理解文章含蓄、隽永的语言。教学方法：导读法。教学步骤：一、导入课文许多作家写文章,他们通常要把自己精心写成的文章宝贝一样看待，并给它拟写一个新颖独特的标题。我们今天要学的这一课就是一个典型的例子。（这个“离太阳最近的树”叫什么树？毕淑敏为什么不直接写成诸如“红柳颂”、“红柳赞”、“高原红柳”、“可爱的红柳”、“红柳之歌”之类呢？学生试析题目。课题的含义远远大于其它题目含义，要想理解它的真正含义，我们必须走进作者心灵深处。那么，现在我们就来漫漫走进作者心灵。二、导读分析课文１、红柳是怎样的一种树，课文是怎么写的？读讲第二段。明确：生长环境不一样（屋脊的屋脊，高原的高原），所以它比垂柳更珍贵，生命力更强；长的样子不一样，也可以说是本质不一样：一为乔木，一为灌木还有什么不一样？除了枝叶，作者还写了红柳的什么？读讲课文第11、12、13段。（红柳根，描写重点）明确：内部力量也不一样，所以它比垂柳力量更大，而且有固住流沙的巨大贡献。总之，这红柳与垂柳都是很美的树种，但它们的气质却很不一样：一个阴柔，一个阳刚。２、作者对红柳持什么态度？你是从什么地方看出来的？。小结：这是一首颂歌，作者包含感情地讴歌了红柳这一高原上的“精灵”。文中无一“赞”字，但却字字在赞，句句在颂，作者把自己的激情融注在字里行间，融注在形象的比喻和生动的拟人之中。３、如此珍贵、如此可爱，如此被作者颂扬的高原精灵是不是得到了人们的重点保护？人们怎么对待它的？你能用一句话概括这个故事吗？要说清记叙的六要：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果你的心情如何呢？明确：我们每一个人都禁不住会感到痛心和惋惜的。因为人类这是在自毁家园。但是，有一个人比我们更痛心，她就是作者毕淑敏。4、作者为什么这样细致描写挖红柳的艰难过程？明确：这说明作者。她一方面照应上文，侧面描写了红柳的顽强，一方面营造出一种悲剧气氛。挖红柳的工程耗时越长，费力越大，结局越惨，越说明红柳的坚强，越说明人类的可悲、可怜，悲剧色彩就越浓。所以说这又是一曲悲歌。这曲悲歌是通过冷峻的叙述唱出来的。5、其实，让作者感到更悲伤的不仅仅是红柳的命运。请大家研读司务长和我的对话，想一想：司务长的经济帐算得好不好？他的话中连用四个“对不对”有什么表达作用？明确：司务长目光短浅，愚昧无知，只顾眼前利益，不顾长远利益。人们犯了错误，还浑然不觉；人们在自掘坟墓，还义正辞严。四个“对不对”写活了司务长理直气壮的情态，这是从反面从更深的层面上揭示出了事件的可悲之处啊！６、齐读最后一段。读了这一段，你想到了什么？作者这样连续发问，给你以什么启迪？提示：４月１４日下午的沙尘暴天气还记得吗？还有近年来连续出现的暖冬现象，土地沙漠化，温室效应，……人们终于遭到了报应。7、人的生存发展与自然界的生存发展是相依相存的。我们生活在这个地球上，就应当有责任去保护它，保护它也就是保护我们自己。学了这一课，你有什么新打算？我们可以做些什么？老师提示：最起码，我们可以从小事做起，从保护花草树木做起；我们还可以从节约做起，比如，节约一张纸，一滴水；我们还可以从良好的生活习惯做起，比如，拒绝使用一次性筷子，限量使用塑料袋，不乱扔垃圾，废旧电池等。8、到此为止你体会到文章结尾的妙处了吗？——那就是不把话说完，而是提出一个个发人深思的问题，让读者去思考去探索，在字里行间去抒情议论。三、总结课文写作特点。明确本文写作特点：让平字见奇，让凡字生色，把记叙和描写巧妙结合，把强烈的感情蕴含在平静的字里行间，立意深刻，语言含蓄隽永，非常耐人寻味。四、回应开关，分析题目特点。现在，我们反回来再来看看文章这个题目究竟包含哪几层含义。明确：海拔高、有气势、力量大、顽强、唯一、珍贵、无私的奉献。看来文章题目也很符合含蓄隽永的特点，很值得我们学习啊。五、有感情地朗读比赛，看谁最能读出作者隐含在字里行间的激情。六、作业：１、完成练习册作业。２、仿照课文题目，拟写一个复杂记叙文标题，描述一种动物或植物，但不能出现这个动物或植物的名字。附：板书设计顽强的生命力精神离颂巨大的贡献（描写）太伟大的力量阳红柳最掘净烧光近悲命运（记叙）的理直气壮树唤人类环保意识（抒情）文章来源：原创《离太阳最近的树》教案定稿宁波行知中等职业学校胡丹敏教学