26.理想的风筝学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。3、会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。风筝喇叭天穹支撑哽咽屈辱忠厚酸涩述说倘若蜈蚣擎着云霄连翘花沉醉精妙慷慨陈辞气喘吁吁翩翩起舞苏叔阳（1938～）当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。近年来代表作有电影《夕照街》，长篇小说《故土》。山东省潍坊市“潍坊风筝”北京“哈市风筝”天津“风筝魏”思考：文中讲了一些什么内容？将课文分为三个部分：学习课文第一部分（1~3自然段）思考：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆。默读思考，初步感知主要内容从这样几件事中我们可以看出刘老师是一个怎样的老师？课文是怎样表现这些特点的？刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？教室里升腾起一片，是因为。但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生，你从哪个词感受到的？泛！“泛”字用的准确，能感受到“慢慢产生”的复杂情感在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感的微妙变化，这就是细节描写。笑谈腿疾（第4自然段）讲课时，刘老师“自豪、慷慨激昂、哽咽”，学生“激动得落泪、沉重地低下头”，从刘老师和同学们情感变化中体会到刘老师的什么品质?才华横溢深情上课课堂提问课堂提问（第6自然段）用心品读第7——10自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节●刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝；●他决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐●有一次，他故意撒手……他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐。通过对刘老师放风筝时的动作、神态、欢声笑语，体现出刘老师对生活的热爱、自信坚强。②“这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？”热爱生活自信坚强刘老师“身教”给学生的影响，使“我”在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。放风筝（7——10自然段）总结升华，感悟品质题目为什么要加上“理想的”？理想的风筝什么样？理想的风筝文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。课文开头运用了拟人的修辞手法描写春天的美景，让人读后感受到春天万物复苏，充满生机与活力，正是放风筝的最好季节。本课时一篇写人的文章，作者在开篇却用很细腻的笔触描写春天的景色，这样写是触景生情，见物思人，引起回忆，把自己，也把读者的思绪从现在引向三十年前。板书：笑谈腿疾——乐观、幽默刘老师深情上课——才华横溢课堂提问——关爱学生放风筝——热爱生活、自信坚强一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人----霍金她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士研究生----张海迪他听不见声音，但却是历史上最伟大的音乐家之一-----贝多芬海伦凯勒----她创造了一个奇迹。陆康永----他是一个残疾的乡村教师，他“跪”着给学生上课，一“跪”就是36年。放飞我们的理想！