2024年幼儿发展测评评价(5篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。幼儿发展测评评价篇一一、幼儿情感发展的评价范畴1.情感是个体对客观现实（所接触到的人、事、物）的主观态度的体验。2.幼儿情感发展评价指标体系二、评价幼儿情感发展的意义1.规程明确规定，幼儿园的任务“促进幼儿身心和谐发展”，纲要要求“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”2.是否拥有较高的eq(情感智力商数)、能否经常表现良好的积极向上的情绪，情感状态。从发展看，不仅是心理健康的标志，而且是幼儿身体健康发育和心理各方面健康发展的重要影响条件。3.人的个性主要包括个性倾向性，个性积极性，个性个别性。个性的形成直接受情感和情绪的影响。4.与人交往和掌握，遵守行为准则是个体社会性发展的两大中心内容。有受情感和情绪的影响三、关于幼儿活动积极性的评价1.个体活动积极性的内涵是：能不依靠外部力量的推动，自觉地参与活动，并且在活动过程中充分发挥子的内部力量以追求最好的最后的活动效果。3个标准见书包p1132.怎样了解幼儿的积极性：a．观察幼儿的活动的积极性，a观察时机，3点（p113）b观察目标，2点（p114）c观察形式和记录，b．调查幼儿的积极性。四、关于幼儿兴趣水平的评价兴趣是个人对客体的选择态度。兴趣也指一个人力求认识、探索、接近或获得某种客体的倾向。1.兴趣水平的评价标准：a兴趣的广泛性，b兴趣的稳定性，c兴趣的指向性。幼儿发展测评评价篇二幼儿发展评价第一节幼儿发展评价概述一、幼儿发展评价的概念幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论与方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是学前教育评价的重要组成部分。（关注幼儿多方面的发展；对幼儿的发展做价值判断；促进幼儿的全面发展。）二、幼儿发展评价的目的早期的幼儿评价其功能主要是选拔性的，即通过评价对儿童进行鉴别现代的教育评价则强调诊断和改进功能。幼儿发展评价根本目的是为了全面了解幼儿发展，为制订和调整教育计划提供依据，使教育过程更符合幼儿发展的需要，最终有效的促进幼儿的全面发展。幼儿发展评价的目的1.帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展情况；（以往对本班幼儿的水平的了解，仅凭经验。）2.帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据；3.帮助家长了解幼儿发展情况；4.为改进教育过程提供依据。三、幼儿发展评价的要求1.确立旨在幼儿发展的思想美国哈佛大学的霍华德·加德纳教授认为：幼儿发展评价的目的在于对幼儿发展状况进行分析反馈，帮助幼儿在各方面更好地发展。也就是说，评价并不是为了鉴定幼儿智力水平的高低，确定幼儿的等级，也不是为了选拔智优儿童，而是注重发现和识别幼儿发展的特点和潜力关注其行为变化，选择适合不同个体的教育内容和方法，促进幼儿发展。2.关注幼儿的真实生活人的发展是在参与活动中进行的，要真实地反映幼儿的发展状况就要在真实的情景中进行评价。加德纳认为评价应该成为自然学习环境中的一部分，而不是在一年学习时间的剩余部分强制“外加”的内容。评价应该在幼儿参与学习的情景中轻松地进行。在实践中，要给幼儿提供诱人的、可操作的材料要使评价建立在对幼儿有意义的情景中。3.关注幼儿的动态发展首先必须考虑幼儿发展的阶段性特征。其次，幼儿发展评价既要关注幼儿共同的发展特征，还要考虑在发展水平、能力倾向、学习方式上的个体差异。在评价过程中，不能仅依据固定的评价标准，对某一时刻发展所获得的测试信息对幼儿发展作出判断，而必须要根据幼儿的变化与发展状况不断调整评价行为。4.倡导以观察和描述为主的评价方法传统的幼儿发展评价，比较多的集中在对幼儿智力的评价上，通过各种智力测验评价幼儿的认知、语言等。随着智力测验的发展，各种智力测验、人格测验等成为了幼儿评价的主要方式，使得评价局限于一些可量化、可统计的某一个或某几个领域的狭窄范畴。随着评级对儿童生活的关注，特别是对儿童动态发展的关注，要求在评价方式上有所改变，变统一的量化的测验评价为非统一标准的、质性的描述性评价，以观察和描述为主的评价。第二节幼儿发展评价的内容与方法一、幼儿发展评价的内容（日常的活动中进行的评价）一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面：（一）可选择课程领域来对幼儿发展进行全面评价（二）可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价选择课程领域来对幼儿发展进行全面评价幼儿园教育内容由健康、语言、社会、科学和艺术等多个领域构成，各领域的内