《小兔请客》教学反思《标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。本节课的设计体现了以学生为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。一、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣。“兴趣是第一老师”创设情境是激发兴趣最有效的方法。小学生好奇心强，思维活跃，所以我让学生认真观察主题图，发挥想象诱发学生自觉地探索未知的世界，挖掘学生潜能培养学生的自主创新意识。二、合作交流，在动手操作中感受乐趣。在本课的教学中，教师有意识地为学生提供合作交流、动手操作具有充分创造的通道。为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生在动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，使不同的学生在数学上得到不同的发展，以感受成就与成功。三、注重联系生活实际，提出数学问题。数学源于生活，又用于生活。把数学生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题。总的来说，这节课学生积极性高，学习兴趣浓厚，学习任务也完成的较好，但也有许多问题值得我深思并加以改正。如：语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。让孩子把自己的话语表述完整，由于怕孩子说的慢，总是提醒孩子说，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任。以后要慢慢的改正。存在不足：一、小学生注意力集中时间较短，前20分钟，学生参与热情较高，但后半节课课堂气氛就相对沉重，我没有及时想办法把孩子们的积极性调动起来，这是一个严重失误。二、对学生的学情掌握得还不够好，如学生对于“你得到了什么数学信息？”“你能提出什么数学问题？”语言表达不是很准确。三、关注优生多过差生。因为学生人数比较多，为了赶紧完成教学任务，没能真正做到面向全体学生。四、对学生不信任，讲解过多，导致练习时间少。