第二节地球自转的地理意义教案（第二课时）地方时和区时一、教材分析见第一课时二、教学目标知识与技能1、弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。2、理解地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线解决一些相关问题。3、尝试从自然现象和日常生活中发现与地球自转运动有关的问题，培养探究地理问题的兴趣。过程与方法通过分析、归纳总结和学生的探究全面掌握地方时、区时的计算方法；理解日界线两侧日期的进退规律，学会学以致用，培养学生运用知识的能力。适当结合初中地理内容，来巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。运用地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象，培养学以致用的能力。情感态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神三、教学重点、难点地方时的计算和日期的判断四、学情分析本节课内容较抽象，学生缺乏足够的空间想象力，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。五、教学方法1、利用教具(地球仪、三球仪)演示，理解地方时的产生。2、适当结合初中地理内容，巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。3、充分运用课本插图、板图和投影片，运用导学法和分析法，来掌握地表水平运动物体的偏移规律。六、课前准备教师准备：教具地球仪、三球仪、投影仪等；发学案。学生准备：结合学案课前预习。七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标为什么2010年世界杯的比赛都是在深夜或凌晨举行？为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？通过本节的学习，相信你会找到答案。（三）合作探究、精讲点拨二、地球自转的地理意义（二）产生时差1、地方时[引入]由学生身边实例引入地方时差异[学生分组活动，在初中学习的基础上，对以下问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师归纳总结]（1）先在地球仪上找出北京和纽约。烟花三月旅游节期间，扬州玩具厂的工作人员下午2点上班后要给美国纽约的客商打电话，以落实玩具出口合同，这个时间与客商联系合适吗？你认为什么时候与客商通电话比较合理？（2）什么叫地方时？为什么在同一时刻、地球上不同的地方，时间可能不一样？[知识讲解]由于地球自西向东自转，同纬度地区的不同地点见到日出的时刻就会有早晚。相对位置偏东地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻较早。这种因经度不同而出现的不同时刻，称为地方时。[推导]经度每隔15º，地方时相差1小时；经度每隔1º，地方时相差4分钟。[学生讨论]1、同一条经线上的各地，地方时是否相同？（考察对概念的理解）2、生活中使用地方时是否方便？（不方便）2、时区与区时使用地方时，常会造成时间上的混乱。为了便于不同地区进行交流，国际上进行了时区划分。关于理论时区的划分，初中地理已有明确描述，这里可采取读图提问的方式，引导学生复习回顾。[知识讲解]为统一起见，国际上采取全世界按照统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法，将一定范围的地方时统一为相同的区时，为生活和计算带来方便。根据一昼夜24小时，将全球划分为24个时区，每个时区跨经度15º，各个时区都以本时区中央经线的地方时作为该时区的区时。[讨论]区时与地方时的区别-------[学生活动]读图1-2-4，讨论：1、中时区以哪条经线作为中央经线？2、中时区以东和以西，依次分为哪几个时区？各时区的中央经线分别是哪条经线？有何规律？试给出公式（中央经线度数=15º*时区序数）3、哪两个时区合二为一？4、伦敦、开罗、莫斯科、北京、纽约分别在哪个时区？如何计算？（时区数=已知经度/15，结果进行四舍五入）[知识讲解]偏东的地点的时刻要早于偏西地方的时刻，这样已知两时区及一个时区的区时，则另一时区的区时可求。[学生思考]已知东八区9点，此时西八区几点？已知西三区2点，此时东五区几点？[共同总结]其规律可用公式表示为：所求地的区时=已知地的区时+时差关于公式的几点说明：（1）公式中+、-号的使用方法：所求地在已知地之东用“+”；所求地在已知地之西用“-”（2）公式中时间差的计算：当两时区同时位于东时区或同时位于西时区时，时差为两时区数之差；当两时区一个位于东时区，一个位于西时区时，时差为两时区数之和。[过渡]由于区时是特殊经线上的地方时，所以