巴东三峡[教学目标]1．理清文章脉络，掌握游踪顺序。2．在游记中引用诗句、谚语和典故的作用。3．如何用生动形象的语言来描写景物。[教学重点]1．抓住景物的特征；2．如何用生动形象的语言来描写景物。[教学难点]口头介绍各峡口。[课时安排]一课时[教学过程]一、导入新课从古到今，三峡是长江上游最雄伟壮丽的峡口，受到了许多文人墨客的赞颂。在李白的《早发白帝城》中写到“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。（幻灯片3）在郦道远的《三峡》中写到“巴东三峡巫峡长，袁鸣三声泪沾裳”。今天，让我们跟随现代作家刘大杰从宜昌逆流而上，去欣赏一下三峡的绮丽风光。（展示学习目标）二、作者简介刘大杰（1904—1977）现代学者、作家、翻译家。湖南岳阳人。1949年任复旦大学中文系教授兼主任，全国文联常委。参加过《辞海》，《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。三、字词检测四、整体感知请同学们通读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。黄猫峡灯影峡（黄陵庙）崆岭峡米仓峡（香溪）宜昌西陵峡秭归、巴东巫峡瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙）五、抓住特点作者在写各峡口时准确的抓住了各峡口的特点。请同学们默读课文，用文中语言概括各峡口的特点。黄猫峡:山虽高，然不甚险；江水虽急，然不甚狭。灯影峡：浓厚的江南风味。崆岭峡：山形水势，突然险峻起来。米仓峡：水势不太急，山崖更高峻。巫峡：最奇险最美丽。瞿塘峡：山势稍低平，水势仍险峻。六、合作探究1、作者在介绍各峡口特点时多处引用了诗句、谚语和典故。请同学们阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，小组合作探究它们的作用。①“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉。这是全文的基调。②“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关。”显现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，可见其险恶，令人望而生畏。③“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富有变化，如群马奔驰。④“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。”诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。2、小结在游记中引用诗句、谚语和典故的作用：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。突出三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。七、品析语言1、我们就以第7、8段为例，看作者如何用生动的语言来描写最有名的巫峡的。请大家自读第7、8段文字，任选一、二句话来进行品读，在品读语言时，可以从修辞、写法或抓关键字眼等角度来展开。生①：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”明确：作者抓住了窄、险、急、曲折、多滩等词，突出了江水很险，运用排比的句式，在运气上也突出了江水的危险。生②：“江水冲在山崖上，石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。”明确：“发出一种横暴的怒吼”从听觉的角度来写江水发出声音大，同时也表现了江水的流势凶猛。生③：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”明确：作者运用拟人的修辞，用“围”，“咬”突出了山峰很多，连绵起伏的样子。生④：“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高的峰顶。”明确：用小鸟如此拼命也不容易飞过高峰来衬托山的高峻。生⑤；“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”明确：作者运用比喻的修辞写出了山势的整齐、险峻。生⑥：“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”明确：“像牛马，像虎豹”，运用比喻形象地描摹出云的变幻多姿。2、小结：此段文字的每一句都可以拿来品读，通过品读语言，我们会发现，使语言生动的方法有以下几种，①运用比喻、拟人等修辞手法；②运用衬托等写作手法；③从多种感觉器官的不同感受来写。八、拓展延伸将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记和一般记叙文有什么区别？1、游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪）。2、游记要写出景点的特色。九、反馈练习1、练习：黄猫峡浓浓的江南风味灯影峡山高不险水急不狭崆岭峡最奇险最美丽米仓峡山势稍低平水势仍险急巫峡山行水势突然险峻瞿塘峡水势不太急山崖更高峻2、阅读回答：（1）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”用在文章开头，作用是渲染悲凉、险恶气氛，为全文定基调。（2）“船过了秭归和巴东，便进入了最