计算机基础课程的教学改革与实践【摘要】21世纪是知识经济的时代，也是信息技术日新月异的时代，信息化已经成为世界经济和社会发展的共同趋势，信息技术对人类、对社会的影响深度和广度将远远超出人们的想像。科技和经济的竞争，归根到底是人才的竞争。现在的中小学生再过几十年就会肩负起建设祖国的重任，成为国家的栋梁。因此，自2000年以来，我国就逐渐开始重视信息技术课程的普及。从教育部2000年颁发的《中学生信息技术课程指导纲要（试行）》中课程名称的更改就能看出来。指导纲要明确指出信息技术课程的性质是“一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，应作为必修课单独开设”。因此，计算机基础课程的教学改革势在必行。【关键词】计算机基础课程教育教学实践教学【正文】计算机基础课程的教学改革与实践计算机基础课程实践课教学主要侧重于基础知识、基本操作的练习，例如初中七、八、九年级的学习内容主要是OFFICE办公软件以及简单的图像处理软件。要从加强计算机基础课程实践教学出发，培养学生具有较强的动手能力。计算机基础课程实践教学作为计算机教学的重要环节，对学生实践一要能力与创新能力的培养起着非常关键的作用。但是，如何提高实践教学的质量，加强学生实践能力的培养，提高其综合素质，对该课程实践教学的改革是非常必要的。我校信息技术教学的现状我校位于城乡结合处，经济发展处于初级阶段，信息技术教育也是刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，困难重重，具体表现以下诸方面：1、计算机数量不足。学校仅有一间仅有40台电脑的机房，每个班平均60名学生，保证不了一人一台，学生的实践练习操作无法得到保障。很多七年级学生刚开始入学时，甚至连简单的开机、关机等操作都完成不了。更谈不上信息能力、信息素养、德育及情感教育、信息技术与其他学科课程的整合和学生学习方式的转变，严重偏离了新课程的教学理念。2、重视程度不够。信息技术教育课程很多是“课表”课程，采用“放羊”式教学。随着新课程改革的深入发展，学校信息技术课程也日趋正规化，很多学校能按新课程标准开设、开齐信息技术课。但由于应试教育、硬件设施等原因，虽然一些学校的信息技术课上了课表，但却很少或者没有开展信息技术课，而被其他所谓的“正课”取代。3、学生对课程的认识不足。信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的。但对课程的认识是：信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。部分学生则不愿学习信息技术，怕影响了其他学科的学习，对它失去了兴趣。4、教材内容老化。计算机发展迅猛，各种应用软件更是层出不穷、应接不暇。而教材内容却显得滞后，不能适应教学的要求。同时没有教学参考书，教学完全是摸着石头过河。二、计算机基础课程实践教学改革1、多渠道转变教育观念，提高教师的信息素养作为一名担负教书育人这一崇高使命的人类灵魂工程师，特别是中小学教师，其自身的教育观念和信息素养，对正在逐步接受新知识并认识这个世界的孩子们来说，其影响是相当大的，因此，以科学的教育思想、教育理论为指导，进一步更新农村中小学教师的教育观念，不断提高他们的信息素养，在当前是十分必要的。应该经常让信息技术教师参加上级部门组织的各种培训，或是到信息技术教育工作成绩突出的学校进行参观学习。通过参观一些具体的课例展示，让教师亲身感受成功开展教育信息化工作的好处，以增强教师运用现代化教育技术的欲望和信心。2、信息技术教师要勤于钻研、勇于创新，上好信息技术课教学内容应避免单调枯燥。在实践的过程中，教师在课前应根据学生要掌握的操作和技术，准备好本节课的相关案例，学生通过案例进行练习和操作，尽量不让学生在课堂上闲下来。教师再根据学生练习的情况进行讲解及点评，教学效果才会更好。在实际教学中就是采用了“先练后讲、先试后导”的尝试教学法。先让他们学玩几个有趣的教学游戏软件，如“警察捉小偷”、“吃苹果”、“打地鼠”、“flash鼠标游戏”、“英语单词速填”等。一方面，有趣的游戏软件可消除学生对电脑的恐惧心理。另一方面，可以让学生在很短的时间内就能熟练地运用键盘和鼠标。在游戏的过程中，学生碰到问题会急于向老师求教，这时老师可以不失时机地向他们介绍什么是“shift”键、“退格键”与“删除键”的区别、鼠标左右键的用法等，这样学生既记得快又记得牢。3、坚持课内、课外培养相结合，搞好课外实践教学活动可组织校园信息技术作品展，如：电子报刊、课件设计大赛等，激发学生的学习兴趣，培养其创新能力。为提高学生实践课的兴趣，还可以让这学有余力的同学帮助任课老师制作教学课件、制作电子表格等，让他们把课堂中学到的计算机知识应用到实际生活中来，学生会有学习成就感。4、在计算机教学中要渗透思想教育在信息技术课上，不仅要让学生学习和掌握计算机的基础知识