《海底村庄》教学案例、反思与点评《海底村庄》教学案例、反思与点评（精选2篇）《海底村庄》教学案例、反思与点评篇1〖教学目标〗1.有感情地朗读课文，随课文学习认读“陌”等13个生字，掌握“秘”等12个生字的认读和书写，并理解字义，能够组词运用。2.在熟读课文的同时，有自己的感悟，会找出重点句体会海底村庄的奇妙之处。3.在读中想像，根据课文的描述，大胆地想像海底村庄的样子，进而增强学生的创作意识。〖教学实录〗情境导入师：今天老师要带大家去一个美丽的地方，你们看（出示课件：大海录像）这是什么地方？生：是大海。美丽的海边。师：那你能想像海底是什么样子的吗？生：海底很黑。生：海底有龙虾，有贝壳，还有大鲨鱼……生：海底很美，有长长的海草，还有海葵。师：科学在不断的发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！这个奇妙的地方就是――海底村庄（板书：海底村庄）我们一起去旅行好吗？生：好！［兴趣是关键，通过播放大海的录像，使学生从开课就兴趣昂然。而后让学生想像海底的景象，激发了学生思维的活跃性，让学生充分地说，并予以肯定，使学生体验到参与学习的愉快，为后面的学习打好基础。］初读识字师：请大家打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准生字的读音。生：（自读课文，掌握生字读音）师：去海底村庄旅行之前，同学们要经受一次考验，大家看（出示课件：字词）生：开火车轮读。齐读。（出错的地方要多读读）师：现在我们和小作者一起去参观海底村庄吧！请大家再来读课文，看看小作者跟着村长参观了哪些地方？［理清游踪，对学生渗透阅读方法，使学生理解文章的叙述顺序］生：小作者跟着村长参观了海底牧场，观察站，海底植物园……（学生的回答不一定是按顺序的，也不一定完整）师：按先后顺序来说，是房子，海底牧场，海底植物园，还有海水综合加工厂。（师生共同理清顺序，边说边板书出来）品读课文师：通过刚才读课文，你对海底村庄有什么印象？生：海底村庄的大龙虾很有趣，全身披甲。生：我觉得那里的观察站很神奇。生：海底有美丽的植物园！（学生谈的很具体）师：给你的总体印象是什么？生：海底村庄很美丽！生：很奇妙，很有趣。生：物产丰富！……（这时的回答比较概括）师：那请同学们再来读课文，看看海底村庄的房子哪些地方很奇妙？［抓住学生的概括性回答――奇妙，顺着学生的思路学习课文］先画出书中的句子，然后在小组内交流。生：（自读课文，画句子，小组内交流）师：谁来说说海底村庄的房子哪里奇妙？生：我找到的是这一句：“村中心是高高的观察站，四周的房屋互相连接。”我觉得观察站很奇妙，可以看见很多景色。师：你觉得这里奇妙，就请你来读一读这句话，把你的感受读出来。（生读）师：他读得怎样？（学生互评）请你也来读一读，读出奇妙的感受来。师：谁再来谈谈你感受到的奇妙之处？生：村子用透明的玻璃钢建在海底，房子是圆柱形的，屋顶是圆锥形的。我们的房子是砖做的，不透明。没有那么多的形状。而他们的房子是圆的，屋顶是圆锥形的，我觉得很有意思。师：那你来读出你的奇妙感受吧！（生读）谁再来试试？（再指名读）师：（出示课件）这是小作者根据想像画出的海底村庄，和你想像得一样吗？生：一样。生：不一样！师：怎么不一样呢？生：课文里说房子是用透明的玻璃钢建的，可是这幅图的房子不是透明的。师：哦，对呀！那你能想像一下，从透明的玻璃钢房子向外看，会看到些什么？（放音乐让学生尽情想像）你都看到些什么？生：有各种各样的小鱼在水中游来游去。生：我看到了美丽的海草！生：还有发光的石子……生：有大龙虾，在挥着钳子划过来划过去。生：我看到了大海龟和一群小鱼在做游戏！师：大家的想像真丰富！请大家读一读这部分课文，让我们也感受到海底的美丽。（学生配乐朗读）师：你还感受到了哪些奇妙之处？生：这是运输管道。红色的是淡水管，蓝色的是空气管，黄色的是食品管。我觉得我们的房子没有这么多管道，有了这些管道一定很方便。师：你说得真有道理。大家想一想，还会有什么样的管道？生：有绿色的玩具管，给小朋友运玩具……有紫色的图书管，为我们送各种各样的书……［以上环节采用不同的手段创设情境，抓住关键地方，帮学生体验海底房子的奇妙：让学生找出感觉奇妙的语句，理解之后美读；出示课件，使学生的直观感受与理解感悟相结合，更好的理解课文。优美的音乐，美丽的画面激发学生的想像，使学生进一步感受村庄的奇妙；让学生根据课文内容，从方便生活的角度出发对管道进行再设计，既扩展了学生的思维，又体现了人文性。］师：海底村庄这么奇妙，希望大家能通过自己有感情的朗读，把它表现出来。（个别读）师：接下来小作者来到观察站，极目远望海底的奇景。“极目远望”是怎样看？大家站起来试一试。［学生纷纷站起来试，都能做出极目远望的样子，准确地理解了词语，而且兴致高涨］师：就让我们一起来“极目远望”美丽的海底奇景吧！（出示海底世界录像）生