《藏羚羊跪拜》案例点评《藏羚羊跪拜》一课的教学目标是让学生学会通过抓住关键词句体会人物复杂的内心情感，揣摩并选择文章正确主旨。在这节课中，教师充分利用信息技术手段，发挥学生自主学习的潜能，加强师生、生生间的交流互动，利用ipad和交互式电子白板的多种功能较好地解决了教学重难点，收到了很好的课堂教学效果。首先，教师通过“读完文章，你会原谅老猎人枪杀藏羚羊的行为吗？”这样一个问题引出课题，让学生通过选择，激发思辨。此时，ipad的使用，让学生的选择更为直观，教师可以直接观察到学生对于问题的选择情况，便于教师后续教学的展开。随后，教师通过角色扮演的活动任务，让学生选择律师或警察，并在课文中自主寻找能够代表各自角色观点的关键词语，学生利用ipad中的书写功能，在文章中划出关键词句，教师利用信息技术，将学生的答案呈现出来，进行师生、生生间的评价互动，在这一过程中，信息技术的使用不仅提高了课堂的效率，更是将学生的思维过程可视化，让学生通过此举，能够抓住文中的关键词句来体会揣摩文章的主旨，从而有效的突破教学重难点。在本节课中，教师多次利用ipad的互动反馈技术，将学生的答案呈现在大屏幕上，为课堂教学活动争取了更多的时间，帮助学生通过关键词句确定文章主旨，明白作者的协作意图，确定文章中心。本节课中信息技术手段的应用遵循了适时性原则：在课堂上运用信息技术手段要注意时机，要能够启发学生的思维，引发学生的思考；要有助于学生体验学习过程，形成能力；要能够优化教学过程，提高课堂效率。信息技术的运用改变了以往课堂中只能有少数学生展现自己思考成果的状态，创建了共同学习交流评价的平台。使得更多学生深度参与课堂学习，让每一个学生有机会参与评价、展现自我。