《田忌赛马》说课稿各位老师大家好，我是东仪路小学的赵真，我今天的说课内容是《田忌赛马》的第二课时，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来说课。说教材。《田忌赛马》是北师大三年级下册第四单元，“智慧”这一单元的第一篇课文。本单元的主旨在于培养学生在学习、生活中认真观察、勤于思考的习惯，并且能运用所学的知识，解决问题，展现自己的聪明才智。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后顺序，将课文分为“初战失败”“孙膑献计”“再赛获胜”三部分。这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；三是结尾言简意赅，耐人寻味。根据《大纲》要求和本单元训练重点，结合教材内容和本班学生实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：积累词语，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。技能目标：抓住人物的神态、语言、心理活动来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情的朗读课文。情感目标。懂得在学习生活中，仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。教学重点：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。教学难点：理解孙膑为什么能想出这样的好主意。说教法《田忌赛马》一文，语言简洁、精炼，体现了人物不同的性格特点。在教学中我主要采用“重点词句突破法”、“朗读理解法”、“小组合作探究法”、“提问法”进行教学。其理由是：①《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”因此在教学中我采用了“重点词句突破法”进行教学。②小学阅读教学的重点是：“培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。”其最佳方法之一是让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重点展开讨论和交流，发表见解。因此，我采用朗读理解法、小组合作探究法、提问法进行教学。说学法我们语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法。只有在讲读课中将学习方法传授给学生，并引导学生在阅读课文中加以运用直至掌握，因此在教学过程中，我指导学生读一读，议一议，找出本文的重点句子；然后抓住文中的重点句子来突破难点，把握全篇。再次通过朗读加深理解课文内容，经过讨论、提问等方法深化人物性格特点，并与教学方法相结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。说教学过程。围绕以上教学目标、教学重点和难点，紧紧抓住课文的主要内容，我设计了以下八个教学环节：（一）、复习导入：让学生结合课题说一说，课文讲了一件什么事？围绕着哪三个部分来写的？（二）、自主学习：他们究竟是怎样比赛的，走进课文，让学生默读课文第一部分和第三部分，用图表来表示两次赛马的经过和结果，同桌两人再通过讨论，说说从表中能看出什么？并通过小组进行展示。（三）、通过图表的分析，能在文中找出第一次比赛失败的原因和第二次比赛转败为胜的原因（可以结合课文中的插图）。（四）小组合作探究。孙膑是怎样献计的，走进课文第二部分。四人一小组分角色读3—11自然段：找出文中描写孙膑、田忌、齐威王神态、心理活动的词语和人物的对话。通过神态、心理活动等重点词语的突破，和朗读理解人物的对话，体会孙膑、田忌、齐威王的性格特点。让学生明白通过人物的语言、神态、心理活动等细节描写能突出人物的性格特点。并让他们明白，在今后的写作中也可以用到。（五）、分角色朗读，体会各个人物不同的性格特点。（六）、理解、感悟、议一议。通过本文的学习，让学生找出课文中他们最喜欢的人物，并能说出原因来。课文中对齐威王的描写较片面，所以我将古文带入课堂，让学生体会到古文中的齐威王也算是个亲贤爱士的好君主，后来命孙膑为齐国军师。给学生以全面的认识。让学生来总结，课文告诉我们一个什么道理？本文告诉我们无论做什么事，都要细心观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜的道理。（七）、拓展。续写：第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事？（用上表示人物语言、神态、心理活动的词语或句子）（八）、作业。1、积累描写人物神态的成语。2、推荐阅读《林汉达历史故事》。说板书。根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：掉换顺序转败为胜初赛失败再赛胜利孙膑献计该板书力求让学生抓住课文的内容主线，简单明了。以上是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。《田忌赛马》说课稿北师大三年级下册学校：东仪路小学说课人：赵真科目：语文