浅析中学英语教学的难点作者：黄丽春语言是人们交际中的一组任意的有声符号。英语作为一种语言，它的主要的任务就是用语交际，人们把英语作为外国语来学也是为了这个目的，所以从某种意义上来说英语是人们交际中的一个工具。人们在学习这个工具的过程中，遇到许许多多的难点。对广大中学生而言，他们在遇到难点时，往往感到很迷茫，不知所措。他们由于接触英语的机会少，又是初学者，是无法凭个人的能力解决这些难点的。所以作为一名中学教师，如何帮助学生解决这些难点，以排除他们学习上的障碍，最终培养对英语学习的兴趣，是广大中学英语教师的主要任务。下面本人试从四个方面来分析解决中学英语教学中难点形成的原因和解决方法。首先，中国人学习英语，最大的困难是听，尤其是中学生，由于各种各样的原因，接触英语的机会很少，听力就更差了。听力的差异会直接影响到说的能力，因为说的能力很大程度上依赖于听的能力。所以要提高说的能力，应注重听的能力的培养和训练，才能最终促使说的能力的提高。如何提高听的能力呢？首先，作为一名英语教师在平时课堂教学中应尽量多说英语，这样学生不增加负担，就可增加接触英语的机会，加强了听力训练。常用课堂用语很多，比如：“howmanypeoplecanyouseeinthepicture?PleaseansweritinEnglish!Iwanttoasksomestudentstoretellwhattheyheardjustnow.Nowitistimeforustoreviewwhatwehavelearntthislesson.Etc”教师要根据每一节课的特点，在备课时有意识地注意一些课堂用语。其次，学生还应注意发音和懂得一点语音的基本原理，因为语音和听力及口语表达有着密切的联系。很多学生听力差，主要一个原因就是发音不够标准，语音不准确，所以不仅别人听不懂他们说的内容，他们也很难听懂别人的话。对付发音问题的最好方法当然就是要多读、多听、多说，要尽可能模仿英语磁带的标准语音；对于教师，在教授音标这一环节时，要多花工夫，注意抓好每一个学生的发音。而对于一般的语音原理，也要有所了解：比如，英语中的实词（notionalwords），在句中要重读。实词包括名词、指示代词、形容词、副词、动词等等。虚词（formwords），一般不重读。虚词包括冠词、连接词、人称代词和关系代词等等。例如，“hello,haven’tyouseenyouforages.Ilikebananas.JimisEnglish.Etc”(加横线的要重读)。此外，英语中虚词的弱读和吞音现象也很普遍，美国音甚至连一些实词也都弱读，最常见的就是把很多尾音都读成［ə］。第三，有条件的同学了多听同等水平的英语广播、电视教材、讲座和电视节目等等。最后，对于英语教师，应充分利用听写这一古老而有效的听力训练方法。因为听写是训练听力、拼写和写的技能的一种很好的练习。所以，在日常教学中应适当地进行听写练习，有时听写单词，有时短语，有时短文。同时，根据听力的特点，听完之后最好直接把答案告诉学生。第二，对英语学习者来说，恐怕记单词是最困难的一件事。中国很大的一部分英语学习者是中学生，他们年轻记忆力好，可以多背多记忆单词；但由于他们所接触的英语材料少，所以单词复现率低，他们记得快，忘记得也快。因此，作为一名中学英语教师，如何更有效帮助学生更长久地记忆单词是首要的任务之一。现在很多英语教师提倡“第一印象”在词汇教学中的作用，并努力在教学实践中应用，收到很好的效果。所谓的“第一印象”其实就是“形象记忆”，即以感知事物的形象为内容的记忆。它可以是视觉的，也可以是听觉的、触觉的或味觉的。因为“第一印象”往往决定这个人对这一事物记忆的深刻程度，同时也是决定人们对这一事物的态度。在具体的学习生词过程中，要充分调动学生的各种器官，采用多种方法进行教学，增强感官刺激：（1）视觉刺激：板书中采用彩色书写，突出生词或个别字母，自制生词卡片，现实生活中营造学习氛围，可将英文单词标在实物上，以提高单词复现率。（2）听觉刺激：利用音像材料中规范纯正的语音，或卡通动物的声音，或录制学生的语音供同学参考，提高学生兴趣。（3）触觉刺激：在教学水果时，可用做游戏的方法，即让一位同学蒙上眼睛，让其在水果篮中挑一水果，如“pear,orange,pineapple,apple,peach,etc”。又比如，在教“hot,clod,cool,warm”等生词时，可用热水、冷水、温水和凉水等辅以教学挂图进行教学。（4）味觉刺激：利用水果的香味分辨“peach,apple,banana,etc”；或可以品尝味道区别“salt,sugar,vinegar,etc”。记忆单词的方法是多种多样的，除了第一印象法外，还有很多别的方法，它们对学生的记忆单词也