最新人教语文教案设计(精选13篇)教案必须符合学生的学习特点和教学大纲的要求，能够引导学生主动参与课堂学习。教案中需要合理运用各种教学方法和手段，提高教学效果。将教案范文与实际教学相结合，能够更好地提升自己的教学水平和能力。人教语文教案设计篇一二、教学重点。三、教学难点?缩短学生与四、教学过程?(一)引入新课?1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文背影。2、简介3?写作背景。关于写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。那年冬天，(二)听录音朗读，教师给以朗读指导。?(三)学生自行查字典解决疑难字词。?(四)整体感知课文。?问：这篇文章什么地方令你感动。(鼓励学生踊跃回答，简要说明原因)?(五)仔细研读重点段落。?1、研读第一、二、三段。(学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流)。(2)变卖典质、借钱办丧事说明了什么?这些内容和“背影”有什么关系。2、研读第四段。(指名读课文，思考下列问题，自由回答。)?(第一，他“事忙”，急于谋事;第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车;第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。)。(2)“不要紧，他们去不好!”父亲的这句话说明了什么?(“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。)。(2)进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢。(两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。)。4、研读第六段。(有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。)?(2)第一次写看见父亲的背影，(主要写了父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便;手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。)。(这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。)。(5)离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情。(6)最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。?(父亲不顾艰难给“我”买橘子，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。)。(六)引导学生弄清情节线索，体会取材角度。?1、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?(找出写背影的地方，分析特点。)。本文在四处写到“背影”。第一次在开头，不忘背影。?第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。?第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。?第四次在结尾，泪光中再现背影。?(1)可以表现父亲在特定环境中的形象特点。结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。?(3)艺术视角的创新。?2、结合第三题，说说油画父亲的感人之处。?3、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。?(八)教师小结。?2、背影具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是背影的特色。3、(九)结束语。朱自清先生的背影深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。人教语文教案设计篇二教学目标：1、了解文章的主要内容，感受文章的的感人之处。2、进一步学习人物的塑造方法，并训练初步赏析人物的能力。3、认识战争的残酷性，从而培养热爱和平的情操。教学重点：体会人物的思想感情。教学难点：揣摩意义深刻的语句。学习结合情境分析人物的能力。课时安排：2课时。教学设想：本文是一篇战地通讯，但文章却是什么的感