一年级语文下册第五单元部编版小学一年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计第五单元识字2语文园地五教学目标：知识与技能：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用；能力目标：通过读、背积累歇后语。过程与方法：正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展；能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。情感态度与价值观：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：引导学生正确有节奏的朗读字族文，了解形声字的构字规律，辨析形近字和同音字。教学难点：能辨析学过的形近字和同音字，并且，在具体的语境中，正确，选择使用。教学准备：生字词语卡片、多媒体课件教学安排：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，喜欢吗？那就注意听吧！课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？二、学习字谜，认读生字1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。3.出示并认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。4.多形式读5.检查生字认读情况。6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。7.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。8.讨论交流谜底：包教师总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。）9.像这样的字你还能举出一些例子吗？三、学习【我的发现】1.课件出示文中【我的发现】中的三组生字。指名读，正音，多形式读。2.师：读了这么多遍，你发现了什么？3.生汇报交流，指名回答。4.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。5.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。6.齐读生字卡。四、学习【字词句运用】（一）填填谁最棒1.出示文中生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。2.全班交流词语正误。3.课件出示园地例句。4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。5.同法学习“再、在”。（二）比比谁最快1.全班交流音序查字法的方法。20页187页206页395页3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。某ījiězhǔnlóubó溪解准楼伯4.比赛查，全班交流。五、布置作业1.在字典里查出下面的字:饱、跑、清、鞭、能2.选字填空。远园（1）这个公（）离我家很（）。乡香(2)我们家（）的西瓜又（）又甜。第二课时一、导入新课师：同学们，在我们中国的语言文化中，有一种比较特殊的语言形式，叫歇后语。教师板书：歇后语。引导学生读一读。大家见过歇后语吗？知道什么是歇后语吗？1.出示课本的四句歇后语。小葱拌豆腐——一清二白竹篮子打水——一场空芝麻开花——节节高十五个吊桶打水——七上八下学生读一读这四句歇后语，注意读准字音，并且通过观察了解歇后语的特点。指生读一读，注意读准字音。2.全班交流歇后语的特点，教师相机指导并小结：同学们，像我们刚才读的这四句话就是歇后语。歇后语一般由两部分组成，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本意，像谜底。我们通常只说前一部分，后一部分不言而喻，听的人一下子就明白了。引导学生再读这四句歇后语，再一次歇后语的特点。3.师：同学们，除了书上的这四句歇后语之外。你们还知道哪些歇后语呢？请大家说一说。学生说一说自己课前收集的歇后语，如果能够说一说它的意思就更好了。4.学生练习朗读书上的四句歇后语，并且练习背诵和积累歇后语。5.小结：同学们，歇后语是我国传统语言形式的一种，在我们的日常生活中运用比较广泛。在我们今后的学习当中，我们经常会接触到。二、共同阅读，感悟道理导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)1.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。2.指导朗读短文，把短文读得正确、流利。3.引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什