《猫》语文教学设计《猫》语文教学设计作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《猫》语文教学设计，欢迎阅读与收藏。《猫》语文教学设计1一、设计理念：力求体现课文所蕴含的人文精神，以研究性的阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化的自由空间，《猫》教学设计。二、教学目标：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。三、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。四、教学难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。五、教具准备：课件六、教学过程课前活动：你说我猜常见动物一、揭示课题，介绍作者1、教师板书"猫"，这个字是形声字，表义的是哪一部分，表音的是那一部分？古人为什么用苗表音？你来学学猫的叫声（好可爱的'小猫呀，这个同学推测挺有道理的。）2、哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你留下怎样的印象？3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为"语言大师"（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。二、初读课文，理解文意1、请同学打开课本，自学课文。2、检查自学：3、理解课文内容。课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）4、填空。（在大猫和小猫前填数量词和形容词）填空能为我们做三件事。（1）第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？（2）第二件事是要它帮助我们概括段落大意。（3）第三件事是你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说——生自己站起来自由说）你更喜欢哪种猫？三、研读第一、二自然段1、请你自己来读一读课文，说说猫的性格到底有多古怪？（学生自由读课文）2、交流讨论：猫性格的古怪表现在猫又是老实，又是贪玩，又是尽职。3、那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说它贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"）①说它老实吧②它很老实比较读，这两种句式语气有什么不同？①说它贪玩吧②它很贪玩师小结：说它老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）4、指导朗读。谁能把作者对猫的爱表达出来。（指名读——齐读）5、继续往下读，猫又怎么古怪？（它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）重点研究：（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。6、指名读第二自然段，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、师总结。《猫》语文教学设计2教学目标：1、学习掌握本课的生字词。2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、学习文章的写作特色。教学的重点：学习文章的写作特色。教学方法：朗读法，引导法，讨论法教学过程：一、语言导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）二、预习检测1、给下列黑体字注音。污涩（）怂恿（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）2、下列词语中解释不正确的一项是（）A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。三、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。1、朗读课文，完成下表2、