二年级语文非纸笔测试总结一、总体情况这次我校实行语文非纸笔测试考评，一年级二班共40名同学全部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生6人为一组抽签背诵作品，6人按照抽签内容背诵完毕后，进入口语考核，同样抽签决定考核内容，3分钟时间准备，前一名学生实行口语考核时，再由后一名学生做好准备。同样方法实行识字、阅读测试。考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩。二、学生表现本次口语测评，比较真实的反映了二一)班同学的口语水平，绝绝大部分的学生能准确、流利的背诵课文内容，做到不加字，不漏字，少部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中，绝大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题准确表达。三、存有问题1、背诵课文。部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。2、口语交际。有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。四、今后措施1、提升口语交际理解语文教师和学生要准确理解朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不但仅是依靠口语实行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的水平外，还有与人交往水平、待人处事水平、生存水平等。所以，我们要从思想上重视对学生实行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。2、改进口语交际评价的方法。评价学生的口语交际水平，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中实行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，能够让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅仅仅一个学生上去说。3、提升学生的阅读水平。平时鼓励引导学生读书有方法，有收获。班级多开张读书活动，培养读书兴趣。小学数学一年级非纸笔测试评价方案一、指导思想为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和下发的《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标准(2021新修订)》为依据，以现行西师版一年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的使用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案(一)测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。(二)测评对象一年级全体学生。(三)测评内容及组织形式1.内容从口算、实践操作、问题解决三个方面实行评价，每项评价设5颗☆,共计15颗☆,先分项评价，评价后实行汇总，得星总数13—15颗☆为优秀，11—12颗☆为良好，9—10颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。2.形式本次测评以游戏闯关的方式实行。能够4人或6人一组，实行闯关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励(奖励学习用品或是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥抱)。组内成员不能顺利通关的，能够让组内其他成员来营救，参与营救者要负责通过自己的讲解来协助未通关者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算营救成功。第一关：我会算1.内容上册：主要考查20以内的加法、减法及加减混合的口算水平，把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有10个小题，10以内、20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位加法及退位减法各1道，求加数、被减数、减数任选一道，连加、连减、加减混合各一道。下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中的计算题编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。2.形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3.要求先读题，然后快速准确地算出得数。4.评价标准优秀(5颗☆)：能快速读出算式，并且结果全对。良好(4颗☆)：速度较慢但能准确算出结果或者错1至2道。合格(3颗☆)：速度比较慢或错3—4道。加油(1—2颗☆)：错5道及以上。第二关：我会操作。1.内容上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将计算的思维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有2个题，包括进位加法及退位减法各一个。下册：主要考查人民币、理解图形、理解钟表相关知识。例如：人民币相