《孤独之旅》教学设计「优秀篇」(2)《孤独之旅》教学设计「优秀篇」1、掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的能力。2、学习小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发情感。3、培养学生鉴赏、品评文章的能力，能体会文章的精妙描写。。4、理解编者命题“孤独之旅”的含义教学重难点：1、品味“孤独”，体会“成长”的感受。2、理解编者命题“孤独之旅”的含义教学过程：一、导入新课出示一组主题为“孤独”的图片，并播放《二泉映月》。提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。今天，我要去品尝一份孤独，这份孤独来自你们的同龄人，曹文轩的小说《草房子》里的一个主要人物----杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。(板书：孤独之旅)二、资料链接1、作者简介：曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。<<草房子>>获第四届国家图书奖.2、展示电影《草房子》里有关杜小康的剧照。三、感受文本(一)ppt出示：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩散文：《前方》1、请同学们关注文本第一段，看看，杜小康的离家原因是曹文轩讲的哪一点?你从哪个词读出了无奈?(只好，无奈)2、杜少康为何无奈?(他家曾是油麻地最有钱的人家)(教师补充《草房子》里，有关杜小康家是如何厚实的具体情况)(教师出示PPT，《草房子》杜小康和他的父亲出发放鸭的情景)于是杜小康只能无奈地“离家”踏上这段“放鸭之旅”，等待他的将是什么呢?(板书：离家(放鸭)，并画一条带箭头的射线)，接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这段“放鸭之旅”3、生齐读第一段，体会无奈之情。(二)ppt出示：“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢?”——曹文轩散文：《前方》(在箭头处，板书，前方)1、杜小康就这样跟着放父赶着鸭群向前流浪，流浪使他发现，这绝不只是一趟放鸭之旅那么简单，事实上，一路流浪中，有一个被他们称之为“最大的敌人”的东西，一直跟着他们，并离他们越来越近，那就是什么?(孤独)2、下面，请同学们进入文本，说说2—32段，你从哪些词语、句子或段落中，读出杜小康的孤独来的，并陈述理由。(PPT出示要求及提示，提示：可以从人物的语言行为描写、细节描写、环境描写等方面去感受)师，前方到底是家还是无边的旷野呢?请大家关注文本第5段，看看，在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受?请大家一起找出直接表明他心理的词语。(茫然和恐惧)(1)无家：“就什么都没有了”、“熟悉的树木……遥远之物”、“陌生的天空……从未见过的面孔”、“它们才忽然觉得自己已成为了无家的漂游者”(家里本来有母亲、有朋友、有学校、有熟悉的环境)(2)无声：“没有其他声音……使人感到振奋”、“杜小康想听到声音……不可能”(3)无知：“还要走多远?前方是什么样子?……”(4)无人：“四周只是草滩或凹地……”、“第一缕炊烟……惟一的炊烟”(5)无尽：“以后的几天，都是这一天的重复”(6)无助：“芦荡如万重大山围住了小船……”、“这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌”(感官沉睡了)、“紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡”(7)无期：“明年春天”(8)带着挽救家道的使命去放鸭，而不是去旅游的，这种精神压力让人恐慌。(90父亲