读《如何让学生的目光聚焦于课堂》有感在交往中，眼神的交流显得至关重要。而在上课过程中，要想学生注意力集中，听课认真，必须时刻做到与学生进行眼神交流。眼睛是心灵的窗户，眼睛是人体中无法掩盖感情的焦点。通过眼神与表情我们可以捕获到每一位学生的需要。只有了解每一位学生的需求，才能不断地调整课堂教学，让学生的目光聚焦于课堂。如何让学生的目光充满好奇课始，教师一定要寻找最能吸引学生的课堂切入点，通过眼神的交流、出其不意的提问、适当的留白或停顿，让所有学生的目光都指向自己。新颖别致的导课艺术，必然会先身夺人，对学生有强烈的吸引力，使学生欲罢不能，眼神中充满好奇，整个教学气氛就会立即活跃起来，教学也就很容易进入最佳境界。如在《铝》一课的教学中，教师将铝箔剪成的鸭子展示给学生，问谁能使这只铝鸭子的身上长出白绒绒的羽毛？学生被教师这一问题震住了，充满了好奇。此时，教师先给鸭子搓背（用砂子打磨），然后给它冲背（在鸭背上滴加硝酸汞溶液），再擦背（用吸水纸吸干多于的硝酸汞溶液），最后将铝鸭子放在烧杯里。学生们看到铝鸭子身上长出的白绒绒的羽毛，兴奋之余，眼神中充满了求知的欲望。如何让学生的眼神闪烁灵光一节课有40分钟，大多数学生的注意力只能集中在20~30分钟内。要增强学生注意力集中的时间，课内就要不断地创设让学生产生兴奋的情景，使学生产生好奇，不断地让学生思考问题，做到时刻与学生进行眼神交流，用眼神给予学生更多的关注和回应，让学生流露出的眼神是专注的、深思的、陶醉的，并闪烁着创造的灵光。要创造机会让学生看----让学生的眼睛动起来阅读教材。教材是学生学习的载体，要创设情景，让学生主动地去阅读教材，获取知识。阅读资料。课堂上可提供合适的知识载体，如化学新闻、化学史料、化学前沿知识、化学小贴士等，引起学生的兴趣，让兴趣去驱动学生获取相关的知识。观察实验。化学是以实验为基础的学科，教师要设置多种多样的实验，增加实验的可观度、趣味性、探究性，引起学生认真观察，积极思考。要创造机会让学生动----让学生的眼睛活起来记笔记学生借助笔记可以有效地控制自己的认知过程，聚焦课堂。教师可以采用外控手段来培养学生记笔记。首先要训练学生认识到笔记的重要性，使之产生记笔记的强烈愿望和意识；其次要教学会学生记笔记的基本方法、记笔记的技巧；最后要为学生记笔记方便，如在需要记笔记的地方，教师放慢语速、加重语调、有意重复等。做练习课堂练习是发展学生的思维，培养创新能力的途径，是学生创新学习的具体实践活动。课堂教学中配以适当的课内练习，让学生做。在练习过程中，教师可以透过那闪烁的一双双深思的眼睛中，捕获到学生的需求，发现学生的创造性思维。做实验尽可能地创造条件，将一些验证性演示实验改为学生的探究实验；多让学生独立自主实验、独立操作，让学生亲自体验实验探索、思考和解决问题的过程。如何让学生的目光流露期盼舞台上的谢幕总是精彩的，总会带给人们深刻的印象和久久的记忆，所以人们才不愿早早离席，静静等待这一刻的到来。所以，课堂的最后也应该是精彩的，这样可以让学生有回味无穷，意犹未尽，为下次上课留下伏笔，使新的教学内容自然地进行过渡。感想：我也是高中化学教师，也曾经为了学生上课注意力不集中感到很困惑，我觉得化学课与其他课程相比，应该是有所优势。但是课堂上效果总不如人意，只有部分同学能较认真听讲，而还有部分同学自制力较差，听讲时间很少。看了这篇文章之后，我深有感触，是呀，如果让学生的目光中充满了好奇，想知道到底是怎么回事，那么我所讲的知识他们一定会专心听讲。回想我自己做学生的时候，除了我自己专心听讲之外，也曾有很多时候是被老师吸引的，特别想知道到底是什么原因。原来是老师的上课设计使得我进入了他们设下的“圈套”，让我的思想紧紧跟着老师走，那么我怎么会不认真听课呢？这个本事不是我目前深刻领悟的，我想我还要多加实践，摸索其中的奥妙，也让我的学生的眼中充满好奇。