一年级数学下册《比较大小》教案一年级数学下册《比较大小》教案(通用)作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的一年级数学下册《比较大小》教案，欢迎大家分享。一年级数学下册《比较大小》教案1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。同桌的学生相互数数。今天这节课我们就来研究数的顺序。板书课题。（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的`想法在小组内进行交流。学生分小组进行讨论。教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。（2）竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。每一竖列个位上的数相同。（3）斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。教师在黑板上写出39。如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。教师根据学生的回答板书。刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。教师板书。知道什么叫前面，什么叫后面吗？引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。比如37和59谁大谁小？你们是怎么想的？引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。现在请同学们根据这个规律完成书上12页第6题。学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。2、培养学生数感刚才同学们按“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线。48，27、、、、这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？你是怎么想的？引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。教师板书：小一些、小得多。你还能说出一些比50小一些的数吗？比50小得多的数还有哪些呢？刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？教师板书：多一些、多得多。学生回答，只要学生说得合理都给予肯定。下面我们来做一个“猜数游戏”。完成书上课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。（三）巩固练习教科书上11页练习三第1，2题。先让学生独立完成，再集体订正。四、教学结束：教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？一年级数学下册《比较大小》教案2【学习目标】1．能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“〉、〈或=”比较两个数的大小。2．能归纳总结100以内数的大小比较方法。【学习重点】能比较100以内两个数的大小，能正确运用“〉、〈或=”较两个数的大小。【学习难点】能归纳总结100以内数的大小比较方法。【学习过程】一、激趣定标1.谈话引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小灰兔采了42个蘑菇，小白兔采了37个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？今天我们就来学习100以内数的大小比较。（板书课题）