诫子书(zǐshū)讲课总结作者名片背景链接文体知识正文，另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰，语言要求准确通俗，明白如话，不要做过多、过深的修饰，已免造成对方难于理解。结尾，要根据收信人的身份，写表示祝愿(zhùyuàn)的话，以示礼貌。一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”。给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。署名和日期，最后两行靠右写写信人的姓名(xìngmíng)，姓名(xìngmíng)正下方写写信日期。根据写信人与收信人的关系，在姓名(xìngmíng)前可表明身份，如“学生××”、“儿××”等。字词学习诫子书(zǐshū)◆古今(Ɡǔjīn)异义非学无以(wúyǐ)广才（）险躁则不能治性（）年与时驰（）◆一词多义◆词类(cílèi)活用◆文言(wényán)句式课文解读因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿(xiàofǎng)的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚(fēnghòu)的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。夫学须静也，才须学也，非学无以(wúyǐ)广才，非志无以(wúyǐ)成学。要想有才学必须通过学习，而求学(qiúxué)的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学(qiúxué)与修身之所忌。运用了对比论证的方法。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。作者从反面阐述，劝诫(quànjiè)儿子。深入探究2.阅读全文，由文中的一些警句你联想到了哪些(nǎxiē)名人名言？推荐给大家。结构梳理艺术特色2.正反阐述，对比鲜明。文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身(xiūshēn)的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。3、举例说明本文句式方面的特点。如“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静(níngjìng)无以致远。”这样的句子文中还有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。课后作业拓展迁移艺成下山时,师傅赠送她鹅毛扇一把,上书“明”“亮”二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她,姓名中有明亮二字者,即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快婿,就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结婚时,黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。孔明对鹅毛扇爱不释手,形影不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情,更主要的是熟练并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬,总是手不离扇。清朝康熙年间(niánjiān),襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道：“扇摇战月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因。课后习题(xítí)参考答案二、说说你对以下两句话的理解(lǐjiě)。1.静以修身，俭以养德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。三、画出文中提到“志”的语句(yǔjù)，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。四、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分(huàfēn)节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。4.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！1.夫/君子/之行，静/以修身(xiūshēn)，俭/以养德。2.非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。3.淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。4.年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世。悲守/穷庐，将/复何及!五、背诵(bèisònꞬ)全文。感谢您的观看(guānkàn)。内容(nèiróng)总结