《丰碑》教案《丰碑》教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《丰碑》教案，希望能够帮助到大家。《丰碑》教案1一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长舍己为人的崇高精神。2、培养学生在体会课文思想感情的基础上朗读课文的能力。3、学习写文章时把重点的内容写详细，把其它内容写简略的.写作方法。二、教学重点：理解课文，从军需处长被冻死时的动作、神态、穿着及将军的心情变化，体会军需处长的献身精神。三、教学难点：弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。四、教学过程：（一）情景导入。视频显示创设情景，谈话导入。（二）略读第二自然段。引导质疑，设置悬念：将军最忧虑的是什么？（三）研读第三至十三自然段。1、范读，初步感知。2、品读第七自然段。视频显示冻死的军需处长，抓住关键词，读悟老战士的品质。3、读议八至十二自然段。（1）自读、自悟，体会将军的`心情变化。（2）视频显示配文插图，展开想象，体会军需处长舍己为人的精神。（3）理解丰碑的含义。（四）略学最后一个自然段。1、齐读。2、释除悬念，将军此时的忧虑不存在了。（五）.总结课文。板书设计：22、丰碑军舍需己处为长人严峻考验？沉着坚定《丰碑》教案2一、导入新课1、（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书22。《丰碑》生齐读课题。2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）生围绕课题质疑，问题：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？二、新课1、师：同学们提的这些问题，我们都可以在书中找到答案。让我们好好读课文，从字里行间去体会。老师要交给同学们两个任务，愿意接受吗？（将原来的自学提示改为交任务，学生兴趣更浓厚，课堂更富有生趣。）生：愿意！师：任务一：用自己喜欢的`方式读课文，注意把字音读准，勾出生字词，难读的多读几遍。任务二：边读边思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？生自学，师巡视。2、检查自学：生纷纷举起手。师：看来很多同学都完成了任务，老师检查一下完成得怎么样？（屏显生字词。）抽生认读。（生把倚靠读成了依靠，生一片哗然。）师示意暂停，说：同学们心里都很着急，你能再读一次吗？这一次，生读对了，生一片掌声。师：请评价刚才这位同学读得怎么样？生：开始读错了一个词。生：声音有点小。师：同学们，你们都听得很认真，给他指出了缺点。请想一想，怎样说他才乐意接受你的意见？生：要先肯定他的优点。师点头：说得真好！你来试试！生：他敢站起来读说明他很大胆，而且读对了大多数词语，很不错！生：他把"晶莹"读准了，真了不起！师：是啊，同学们，先指出优点再来说不足，这样被评价的同学才会乐意接受。别人说话时不要打断，这是说话的艺术。生齐读生字词。师有什么地方要给同学们提个醒吗？比如提醒注意哪个字音，或者哪个字？生纷纷站起来说出字音和字形的难点。师：第一个任务孩子们完成得很棒！老师要检查第二个任务。生纷纷举手。生：这篇课文主要讲了红军长征途中，一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事。是按事情的发展顺序写的。生：我不同意她的意见。我认为是"让棉衣"而不是"发棉衣"。因为作为军需处长肯定有机会穿上棉衣，只是他舍己为人，把自己的棉衣给了其他战士，所以应该是"让"生纷纷附和：对呀！师问回答问题的同学：你同意他的意见吗？生：同意。3、自学质疑同学们刚才的任务都完成得很好，老师要再一次考验同学们，有一个更大的任务要同学们完成，有信心吗？生齐：有！师：这一次的任务要小组合作才能完成。任务就是：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在书上作上记号。然后组长带领组员进行讨论，能够解决的自己解决，不能解决的请组长做好记录，把认为有价值的记录下来。小组进行热烈的讨论，师巡视。《丰碑》教案3教材分析：课文是根据同名小说改写的。文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军队伍的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。课文脉络清晰，它是以军长思想感情的发展为线索，通过对军长的侧面描写来烘托军需处长的品质。学情分析：1.课文着力运用的人物刻画、侧面描写等表现手法，适于学生学习写作。2.课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的军长；一个是把生的希望留给战士的军需处长。这种忘我精神的渗透利于学生情感、人生态度和价值