《丰碑》教案(优秀16篇)教案是教师对教学内容、教学目标、教学方法和教学过程进行详细规划的产物。教案的步骤安排要科学合理，注重学习的层次和教学的次序。如果你想提高自己的教案编写水平，可以阅读一些优秀的教案范文，了解一下教案写作的技巧。丰碑教案篇一1、学习2、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。1、学习2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。3、有感情地朗读课文。一、导入。1、揭示课题。齐读课题。（1）"丰碑"是什么意思？二、出示目标。三、学习第一自然段。1、自由读，思考：红军在过云中山时，那里自然环境怎样？（环境十分恶劣）。2、除自然环境十分恶劣之外，还有什么困难在威胁、考验他们？（装备差）。3、指导有语气朗读。三、学习第二自然段。1、默读，思考：（1）军长听到警卫员的报告后是怎样做的.？为什么这样做？注意带点的词，理解句子的意思。风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。（2）军长知道冻死的就是军需处长时，他又是怎样做的？2、读课文，抓词，谈体会。军长听到"前边冻死一个人"的消息后，先是"一愣"，表明事情发生得突然，没有想到，接着他边"急步朝队伍前面走去"，表明他心里很着急。"军长思索着，脸变得阴云密布，嘴角的肌肉明显地抽动着。"他为冻死了战士而痛心，为军需处长没有发给这位战士棉衣而愤怒。从军长"喊""大声命令""给我找来""叫来"可以看出军长心中充满了对军需处长失职的愤怒。"好像一尊雕像"表达了３、讨论：这段课文有几句话？是按怎样的顺序连句成段的？（这段课文共十五句话。引导学生弄明白每句话的意思，弄明白上下句之间的承接关系。一、二句写军长听了警卫员的报告，疾步朝队伍前走去。三至六句写军长赶到队伍前边看到了已经冻死的老战士的神情和衣着。七至十三句写军长心中的疑问、面部表情以及发怒时的语言。十五句写军长感情的变化。丰碑教案篇二1.能够通过提示准确描述课文的主要内容。2.理解描写军长和军需处长的语句，体会表达情感，并有感情地朗读。4.引导学生仔细体会军需处长的表现，产生对军需处长的敬佩之情。【教学重点】理解描写军需处长的语句，体会表达情感。【教学难点】理解“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。【教学时间】1课时。【教学准备】课件。【教学过程】。一、创设情境，导入新课。师：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一支装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。（出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。）。这支红军队伍正在艰难地爬雪山。在天寒地冻、漫天飞雪的云中山，红军战士会遇到什么困难？请同学们读课文。二、创造意境，读中感悟。自由品读课文，板书课题，进一步走进军需处长，来理解课题丰碑的真正含义。三、以读悟文，用心感受。（一）师生交流：师：“红军队伍在冰天雪地艰难的前进-----”这只部队会遇到哪些困难呢？仔细默读第二段，找出描写有关词语。师：首先军长听到了有人冻死的消息。他是什么表情？怎么做的？生：朗读“军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”师：为什么“愣了一下”？生：事情发生的很突然，没想到。师：来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放老战士冻死的画面引导观看）再次朗读课文中此处的描写。出示（风雪中，一位老战士，……贴在身上。）生范读。自己有感情读。生：1.战士们都已经穿上了棉衣，能够抵御严寒，胜利前进了，我的任务完成了。2.我不能让战士们看出我很冷，不能引起大家的注意，不能影响大家的情绪。师：从“一身破旧的单衣”“贴”体会军需处长穿着少是冻死的；师：他为什么没穿棉衣？他的棉衣哪里去了？生：1.可能因为环境艰苦，旧棉衣也不够一人一件，发到最后，他自己没有了。2.行军途中，他看到掉队的伤员，把棉衣送给了更需要的战友……。山的那一面艰难地、一步一步地走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。多么伟大的战士啊！师：将军看到这样的情景，他在想什么？又是怎么做的？指名读，出示投影。生：（他看到一位老战士大冷天只穿单衣而被冻死，感到心疼，为这个战士没有领到棉衣而气愤，要追究军需处长的责任。）。师：此时此刻将军是什么样的心情？用“愤怒”的语气朗读。指名读。师：正当他怒不可遏时，有人小声告诉他，学生接读（军长，……军需处长）。师：这时，他的情感从愤怒突然转为冷静他缓缓地举起了右手，庄严的行了一个军礼。（多媒体出示将军敬礼画面）内疚、悲痛、敬佩、感动之情一齐涌上心头