永春蓬壶中学许小玲《《亲情对对碰亲情对对碰》》是七年级（上）第三单元是七年级（上）第三单元33．．11我和父母的活动课。教材依据学生学习我和父母的活动课。教材依据学生学习““报答报答养育之恩养育之恩””和和““爱的冲突爱的冲突””后，内心已形成一后，内心已形成一定的理论依据和素材的基础上，立足于学生的定的理论依据和素材的基础上，立足于学生的实际，对困惑他们的亲情关系因素入手，引导实际，对困惑他们的亲情关系因素入手，引导学生学会换位思考，体验、感受亲情之爱。同学生学会换位思考，体验、感受亲情之爱。同时，为亲情提供一个沟通的平台，促使父母关时，为亲情提供一个沟通的平台，促使父母关注孩子的心理世界，了解孩子的内心感受。为注孩子的心理世界，了解孩子的内心感受。为创造和谐的亲子关系穿针引线。使学生心理健创造和谐的亲子关系穿针引线。使学生心理健康、人格健全。康、人格健全。1.说教材(1).知识目标：学会与父母长辈沟通的技巧和方法。(2).能力目标：学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，学会倾听家长的心声，寻找解决亲情冲突的方法，克服逆反心理。(3).情感态度价值观：学生参加一系列的课堂活动，在参与与交流中升华他们的认知水平，学会爱，学会理解，学会换位思考父母的难处和面队的压力，学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，建立和谐、亲密的亲子关系。2.教学目标3.3.教学重难点：教学重难点：??怎样和家长共同配合，帮助和引导学生加怎样和家长共同配合，帮助和引导学生加强与父母沟通，改善亲子关系，使学生心强与父母沟通，改善亲子关系，使学生心理健康、人格健全，既是本活动课的教学理健康、人格健全，既是本活动课的教学重点，也是教学难点。重点，也是教学难点。建构主义知识观强调“以孩子为师”，关注“前建构主义知识观强调“以孩子为师”，关注“前喻文化”的形成，以便我们的教育能培养出超越喻文化”的形成，以便我们的教育能培养出超越长辈的新生代。基于这一理念采用“创设情景长辈的新生代。基于这一理念采用“创设情景——激学导思激学导思——引议释疑引议释疑——点拨提高”四步教学法。点拨提高”四步教学法。具体运用多媒体教学、启发式引导、讨论归纳、具体运用多媒体教学、启发式引导、讨论归纳、多向合作交流教法、问题探究教法、拓展创新教多向合作交流教法、问题探究教法、拓展创新教法等课堂教学几种教法。法等课堂教学几种教法。??建构主义的学习观主张，每个学习者都不建构主义的学习观主张，每个学习者都不应等待知识的传递，而应基于自己与世界应等待知识的传递，而应基于自己与世界相互的独特经验去建构自己的知识并赋予相互的独特经验去建构自己的知识并赋予经验与意义。因此，本活动课引导学生关经验与意义。因此，本活动课引导学生关注生活实际，通过小课题研究、课堂讨论、注生活实际，通过小课题研究、课堂讨论、合作交流，让学生自己寻找问题资料、分合作交流，让学生自己寻找问题资料、分析问题资料、提出解决问题方案，达到提析问题资料、提出解决问题方案，达到提升生活经验，促进正确思想观念和良好道升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。德品质的形成和发展。说学法新课导入：播发歌曲新课导入：播发歌曲《《妈妈的吻妈妈的吻》》，插入格言。，插入格言。现场采访采访内容可是书50页提供的问题，也可是学生自身所面临的困惑。1,?2.?3.,?4?5.,?6.?7.?8.??1.?2.?3.?4.?5.?6.?7.,?8.?学生代表表演小品学生代表表演小品《《对换日交响曲对换日交响曲》》旁白：现在是早上5点。闹铃响。小小伸手拉开灯，拿起时钟，睡眼朦胧地看。小小：才5点，我设置错了吧。又躺下，又弹起。小小：今天是我和老爸、老妈对换角色的日子。今天我当家。小小起床，穿衣，匆忙跑入厨房，淘米。小小：下多少米？放多少水？煮多久？唉！我昨天怎么就忘了问呢。算了，天下无难事，只怕敢拼人，天生我才必有用。我用我的方法做粥，保证ok。??小小正忙着，闹铃又响，已是小小正忙着，闹铃又响，已是66点半。忙冲进父母房内，嚷到：起床！起点半。忙冲进父母房内，嚷到：起床！起床！上学快迟到了。床！上学快迟到了。??父母赖在床上：再睡一会儿吧，昨晚卡通片太精彩，看晚了。父母赖在床上：再睡一会儿吧，昨晚卡通片太精彩，看晚了。??小小：说谎，你们昨晚明明没看。小小：说谎，你们昨晚明明没看。??父母：可平时你