对提纲作文的几点思考师宗县丹凤二中董石建《语文课程标准》注重写作过程中的“列纲起草”，也就是注重提纲在写作中的重要性。针对这一要求，我们语文教研组提出了提纲作文，并训练学生写好提纲作文，提高学生的写作能力。我对提纲作文的认识是：先写出所写作文的提纲、要点，然后依据提纲进行具体的写作。这时写作就有了纲要性,按要点、提纲挈领地写出来，就不会漏写材料。这样写出的作文重点突出、条理清楚、眉目分明、层次清晰。一、提纲作文的重要性。作文教学是语文教学的重要组成部分，学生作文能力的提高要通过写作训练。提纲作文是最好的训练途径。编写作文提纲是写好作文的基础，学生在写作时一定要先想好写作的思路。先写什么，后写什么。审清题目、确立中心、选择材料，然后进行作文。审清作文题目及要求，你才知道这篇作文要写什么，不写什么。按作文的要求确定这篇作文的中心思想，有了中心思想一篇作文就有了灵魂。只有确立作文的中心，才能围绕中心选择写作材料，确定写作重点，安排内容的详略。选材时要注意紧紧围绕作文的中心思想。选择真实可信、新鲜有趣的材料，为中心服务。按这样的方法练习，学生会很快的学会写作，作文水平提高也会很明显。另外，提纲作文的重要性还表现在,适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。各级各类语文考试中，作文分所占比重都是比较高的。文如其人，写作能力是个人综合能力的集中体现。在古代，一篇文章定终身，现在国家教育部门也认识到了作文的重要性，并在逐步提高作文分数的比重。小学阶段作文占30%左右，初中占40%左右。提纲作文的练习，能帮学生打下扎实的作文基础，在时间紧张的情况下，较好的完成考试作文。二、提纲作文突出作文的条理性。《语文课程标准》对写作的要求“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”因此，要加强培养学生写作的条理性。作文是学生各种能力的综合应用，写作文要应用各方面的语文知识，要提高学生的作文能力，必须靠平时各种能力的培养，尤其要发展、提高学生的思维能力，使学生的思维有一定的条理性，才能统筹应用各种语文知识，提高写作能力。1、培养学生思维的条理性。思维是指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。是在社会实践中进行的，这一过程有严格的逻辑性和条理性。因此，要提高学生的作文能力，必须加强学生思维条理性的训练。叶圣陶先生曾说过：“命题作文，不仅练笔，实为训练大脑，使其就某一事物详悉思之，思之既明，取舍自定，条理自见。”作文内容表达要清晰明了，层次分明，就要培养学生的思维条理性。在平时批改学生的作文时，我经常看到这样的作文，有的文思混乱，条理不清，有文而无章；有的思路阻塞，语言不通；有的主次不分，详略不当。总之，一句话，写作前，没有认真审题，写作思路不清，不会有条理地去展开思维活动，长此以往，写作的兴趣就没有了，并产生了畏惧感。所以，在平时的作文教学中，一定要对学生的思维条理性进行训练。紧紧依靠教材，培养学生思维的条理性。2、编写作文提纲的条理性。同学们在写作文前，对于这篇作文如何写，都有一定的思考，得出一个写作的思路。把这个思路写下了来，就是作文提纲。然后，按写好的作文提纲具体的进行写作。这样，原来准备写的内容就不会忘了，还能够省去打草稿的过程，节约作文时间，更重要的是能够有条理、有层次、有重点的突出中心思想，抒发作者的情感。我认为写好提纲要注意以下几点：第一，作文提纲要用简洁的文字写出写作要点。第二，作文提纲要写出文章的中心，因为中心是一篇作文的灵魂，只有围绕中心写作，才能写出好文章。第三，作文提纲要体现行文的层次。写提纲时要考虑段落层次的严密性、条理性，动笔作文时才能得心应手，写出的作文才能条理清楚，有层次感。三、加强提纲作文的训练。作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、写、思等方面的能力。现在的中学生有着很强的表达欲望，同学之间有说有笑，滔滔不绝。但与之矛盾的是，写作文的时候，却口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，难以下笔，最后不得不涂抹几笔，敷衍了事。其实，学生并非缺乏生活素材，也不是不会遣词造字，而是缺乏科学性、系统性、综合性的写作训练。因此，作为语文教师应调动一切有利因素，强化写作训练，提高学生写作能力。通过几年作文教学的摸索、探究，我认为提纲作文训练是一条有效的途径。我尝试训练学生在写作文之前：审好题，立好意，谋好篇，布好局的提纲。然后，按提纲进行写作训练。一般说来，在写作课堂上，教师会在学生正式写作文之前，帮助学生完成审题、立意的分析，选材、谋篇的规划，特别要求学生从中心思想出发，合理地安排好文章的开头和结尾、段落和层次、过渡和照应，使整篇文章言之有理，顺理成章。然后，写好作文提纲。这是写好作文的第一步。要写好