农村教师课程理解研究——以吉林省D县D初级中学为个案的中期报告本篇中期报告旨在探究农村教师的课程理解，以吉林省D县D初级中学为个案，通过对教师课堂讲授的观察和对教师个人经验的深入访谈，了解教师对课程内容的掌握情况、课程目标的理解以及课程实施的方式与方法。通过观察发现，D初级中学的教师普遍掌握了教科书中的基本知识点，但在教学中缺乏深入挖掘和细化。教师们主要将注意力放在学生记住知识点上，而忽略了知识点背后的意义和应用。在深入访谈中，教师们普遍表示对课程目标的理解有限。他们认为课程目标仅仅是教学过程中应该让学生学到的知识点，而忽略了学习目的、教育价值等因素。许多教师还存在着将课程目标与考试成绩挂钩的倾向。此外，教师们在课程实施的方式与方法上也存在一定的不足。他们大多数采取的是传统的讲授方式，缺乏创新性的教学方法。同时，教师们对教学评价的方式也较为单一，主要通过考试成绩来进行评价。因此，该研究结果表明，农村教师在课程理解方面存在着不足。为了提升教学效果，需要加强教师在教育哲学、教育心理学等方面的培训，提高他们对课程内容的深入理解，促进教学目标的清晰化和多样化的教学方式的探索。