桥西区小学语文学科教学设计友谊学校二年级冀教版本设计人：日期：2011.2课题教材解读学情分析攀?课时数1课时《咏柳》是一首咏物诗。这首诗由整体到部分，描写了柳树之莹绿，柳枝之柔长，柳叶之细巧。最后一句又巧妙地从描写柳树转移到赞美春风，表达了诗人对春天的无限热爱。《春游湖》描写的是春雨后的西湖美景。这首诗通过“双飞燕子”“夹岸桃花”“春雨断桥”和“小舟柳阴”，勾画出一幅生动优美的春景图，体现了中国古代写景诗歌“诗中有画”的特点。1、古诗对于小学二年级的学生来说是个难点，要引导学生读懂古诗，通过多种形式的朗读练习，理解古诗。2、在识字教学中，注意引导学生在语境中整体认读，注意训练和指导学生在小组内相互检查认读情况，扩大识字的检测面。3、在写字教学中，简单的生字，提倡学生自己分析字形及占格位置练习书写。难写的字，进行示范，指导学生把字写准确，写好看。知识与技能：知识与技能：教学目标1、会认10个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程与方法：过程与方法：1、在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法。2、加强诵读和背诵，通过多种形式的朗读练习，引导学生读出作者对春天的赞美。教学重难点情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：1、培养学生热爱祖国，热爱自然的美好情感。2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动爱祖国山河、热爱大自然的情感。1、正确认读本课十个生字，正确书写八个生字。2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。3、熟读、背诵课文。预习作业板书设计1、借助拼音熟读三首古诗，力争达到熟读成诵。2、通过查找资料，了解作者的生平，搜集作者的其他古诗文。3、借助工具书，了解“咏、似、碧玉、妆、丝绦、裁、春游湖、几时、夹岸、不度、撑”等字的意思，从而了解整首诗的意思。4、思考，你觉得这两首诗表达了作者怎样的情感？1、古诗二首、多媒体课件咏柳》《咏柳》课前春游湖》《春游湖》准备教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？教学预设学生学习清单师：悄然之间春天正向我们走来。春光是学生观看课件。1、欣赏歌曲《春天在哪里》播放宝贵的，春天是美丽春天景色的课件。的，下面我们就一起教师板书课题、引入新课。学习两首描写春天景致的古诗。一、情景交融、自然引入力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的想象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感，使学生在轻松、快乐的气氛中学习。学生自学。二、初读古诗，认读生字。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，1．学生自由读两首诗，遇到不认你是怎么认识的？”识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相（学生开始认字，在全班交流。同的地方和不同的地方。这个环节其他同学可以补充，也可以提2．全班交流初读古诗了解到的两问题，还可以组词、首古诗的异同。造句。）3、指名朗读两首古诗，其余学生教师随机让学生做听听是否读得正确、通顺。动作来理解“裁”、4．检查学生自学生字的情况。“剪”。在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。学生思考问题。三、分步解读、品悟诗情。再读《咏柳》，想一1．学习《咏柳》想“你读懂了什么？全班交流。不懂什么？”（学生2．小组内交流讨论。自由读诗，独立思3．全班交流“读懂了什么。”教考）师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。全班交流“你还有什么不懂的地方重点引导理解、想象吗？”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（学生提出后可以由学生回答，教这两句，品悟诗人由师也可做适当点拨。）赞美柳树引向对春4．指导朗读。天的赞美。小组讨论，交流。（二）学习《春游湖》。1．讨论交流学习《咏柳》的方法。2．小组合作学习《春游湖》。3．各小组汇报交流。认读生字。（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。四、记忆字形，指导书写1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写。4．学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累实践拓回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。展诗春夜喜雨：搜集资料。学生书写。好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜润物细无声作业设计一、看谁写得又准又快。liǔshùxiāsìǔshùxiāngsì()()shuāngxiàngyànzi（）()tiāwēyīntiānwēndù)()(jiǎdājiǎndāo()zhōngduàn()二、巧嘴巴。咏柳