对外汉语教学中“问候”功能项目教学研究的中期报告中期报告：一、研究背景随着我国经济的快速发展，中国对外交往不断增加，各种形式的文化交流愈加频繁，对外汉语教学面临的新课题也越来越多。问候功能在社交交往中非常重要，如何让外国人准确、自然地使用中文问候语，成为了对外汉语教学的重点。因此，对“问候”功能项目教学的研究具有重要意义。二、研究目的1.分析中国和西方文化中问候的异同，对问候功能项目教学进行深入研究。2.通过问卷调查、实际对话、案例分析等方式，探讨外国学生在学习中文问候语中存在的问题。3.设计合理、有效的问候功能项目教学方案，提高外国学生学习中文问候语的效果。三、研究方法1.文献资料研究：收集、整理文献资料，深入分析中外文化差异，探索“问候”在社交交往中的理论基础。2.问卷调查研究：设计问卷，向中外学生分别分发，收集相关数据，分析学生对中文问候语的掌握程度及其存在的问题。3.实际对话研究：让学生在真实语境下使用中文问候语，并记录下语言、行为表现，分析学生的表现和反应。4.案例分析研究：收集并分析实际场景中，外国人使用中文问候语时可能出现的问题及其解决方案。四、研究内容1.中外文化差异对“问候”功能的影响。2.中文问候语的分类及其用法。3.中文问候语的语境运用。4.外国学生在学习中文问候语中存在的问题及其解决方案。5.设计“问候”功能项目教学方案。五、研究进展1.已完成中外文化差异对“问候”功能的影响分析。闫老师提出了以下几点不同：（1）问候对象：中国人对家人、朋友和非常熟悉的人使用更亲密的问候方式，而西方文化中的问候通常使用更礼貌和尊重的方式。（2）问候场合：西方人通常在初次见面、商务场合或公共场所使用较为正式和简单的问候方式，而中国人更注重情感和互动，更倾向于使用比较复杂和含义丰富的问候方式。（3）身体接触：在西方社会，握手、拥抱和亲吻通常都是正式或商务场合下的问候方式，而在中国，与他人身体接触不常见，即使是亲密的朋友或家人。2.已完成中文问候语的分类及其用法的研究。3.已完成中文问候语的语境运用的研究。4.正在进行外国学生在学习中文问候语中存在的问题及其解决方案研究。5.尚未开始设计“问候”功能项目教学方案的研究。六、存在问题1.研究仍处于初期阶段，需要进一步深入探讨。2.对外汉语学生分类、样本选择、问卷设计等问题尚未充分考虑。3.实际对话和案例分析研究难度较大。七、展望1.进一步加强中外文化差异分析，加深对“问候”功能的理解。2.采用新颖的研究方法，深入分析外国学生在学习中文问候语中存在的问题，并提出解决方案。3.设计合理、高效的“问候”功能项目教学方案，提高外国学生对中文问候语的掌握程度。