基于书面语的对外汉语阅读理解教学研究的中期报告本研究旨在探讨基于书面语的对外汉语阅读理解教学，目前已完成调研和初步分析，以下是中期报告：一、研究背景与意义随着中国的崛起和汉语的国际地位逐渐提升，对外汉语教学也逐渐受到全球关注，其中阅读理解是汉语学习的重要一环。然而，目前对外汉语阅读理解教学存在着一定的困难，如学生的阅读能力有限、教师的教学方法单一等。因此，本研究选取基于书面语的对外汉语阅读理解教学为研究对象，旨在探讨一种适合学生学习的阅读教学方法。二、调研情况1.现状调研调研发现，目前对外汉语阅读教学主要采用“题材教学”、“阅读策略教学”等方法。其中，“题材教学”强调内容的真实性和实用性，但在提高学生的语言实力方面效果有限；“阅读策略教学”侧重于教授阅读技巧，但在内容选择上存在局限。2.需求调研在学生需求调研中，我们发现学生希望能够通过阅读提高汉语水平，而教师希望能够通过教学提高学生的阅读能力和兴趣。三、初步分析与设想根据调研结果，我们考虑采用“阅读文本教学”方法，即选择一些优秀的文本进行教学。这种教学方法既具有真实性和实用性，又能够提高学生的阅读能力和语言实力。在教学过程中，我们将采取“预览-阅读-理解-延伸”四个阶段的教学模式，让学生逐步掌握阅读技巧，达到理解文本的目的。同时，我们也会注意培养学生的阅读兴趣和语言实力。四、研究计划1.收集阅读教材，进行筛选和评估；2.设计教学方案，构建教学模型；3.进行教学实验，统计数据；4.数据分析和结论总结。