?第一场雪?教学设计资料教学目的：1.理解课文的内容，了解雪后美景。2.体会作者情感及作者的表达方法。3.练习有感情地朗读课文。教学过程：一、课前导入。1.雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟随作者共同去体验一下吧！2.上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗板书：雪前;一;;一;雪中;一;;一;雪后;一;;一;联想二、理解课文内容〔一〕雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。〔二〕抓住重点语句深入体会。我们就用读的形式汇报。1.雪前〔1〕学生甲：雪前的特点就是天气变化大。〔2〕学生分别读句子、谈体会。①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。从骤然这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。②空中布满了钻色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。风很刺骨。呼呼地刮着。〔3〕教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴;一;;一;风;一;;一;雪。〔4〕谁愿意把这种变化读出来呢请学生练读后汇报读。2.雪中〔1〕按照雪前一局部的学习方法进行自学，用读的形式进行汇报。〔2〕学生汇报。学生甲：雪中的特点是雪下得很大。〔3〕谈重点句的体会。①开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。鹅毛般的雪花说明雪片很大。一会儿就白了，也说明雪下得很大。②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。簌簌地不断说明雪下得又大又急。③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。压断说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。〔4〕教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。不仅写了样子;一;;一;鹅毛般的雪花，，颜色;一;;一;地上白了，而且写了声音;一;;一;簌簌地不断往下落，，偶尔压断枯枝咯吱一声响，因此，这局部内容写得有声、有色、有形、有序。〔5〕练习有语气地朗读。3.雪后：〔1〕雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢板书：景色壮丽〔2〕大家从哪些语句中体会出来的请你默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行汇报。〔3〕学生自学。〔4〕讨论后交流。①山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。粉妆玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在这里，说明雪后世界变成了白色，非常壮丽。②落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。这句话作者用了比喻，把积雪的柳条比作银条儿，把堆满雪的松柏枝叶比作雪球，描写出了雪后树木的形态、十分好看。③一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。这里作者写出了两种色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。〔5〕教师小结：作者即写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。那么，雪给人们带来了什么〔带来了欢乐。孩子在堆雪人，掷雪球，欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。〕4.看到场大雪，作者联想到了什么〔瑞雪兆丰年。〕5.什么是瑞雪兆丰年这么说有根据吗请同学们把有关的语句划在书中，再作交流。6.学生汇报。学生甲：瑞雪兆丰年指的是这场雪下得正是时候，预示着来年是个丰收年。学生乙：这么说是有科学依据的。积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼的生长。学生丙：农民们也有着丰富的经验。有经验的农民都知道积雪可以保护麦苗平安过冬。7.作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年表达了作者怎样的思想感情学生甲：表达出作者对雪的喜爱和赞美。学生乙：表现了作者的满腹喜悦。因为这与当时的时代背景有关。连年的自然灾害使人们企盼着丰收。看到这场瑞雪，人们必然联想到来年的丰收，所以人们的心情万分冲动、欣喜。作者正表达了这种情感。8.带着这样的情感，把这局部内容有感情地读出来。三、体会作者表达的情感，领悟作者的表达方法。1.自由朗读全文，想想本文最突出的特点是什么呢这样写有什么好处〔本文在表达自己的真情实感方面很有特色。作者无比喜爱这场瑞雪，把这种感情蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，也直接通过联想表达了出来。〕2.你认为文章的哪局部写得好好在哪儿3.围绕重点，学习作者的表达方法。〔1〕有序：按时间的顺序，按下雪的过程写。〔2〕有物：从写景到写人，再联想到来年的粮食丰收。〔3〕有情：为雪景而欢乐，为来年的丰收而喜悦。四、综合训练，开展技能。1.看