《第一场雪》教学设计《第一场雪》教学设计（精选17篇）《第一场雪》教学设计篇1第一课时教学目标:1.学习本课的生字新词,能正确地读写下列词语,骤然,玉屑,俗话,谚语,馒头,毛茸茸,沉甸甸,掷雪球,瑞雪兆丰年.2.初读课文,理清文章的脉络.教学准备:有关冬雪的录相资料.教学过程:一,导入新课,了解作家及文章的写作背景.1.看录相,导入新课.同学们,刚才我们欣赏的这段录相,描绘的是什么时候的景象呢(大雪纷飞时的景象).的确,在我国的北方,每当冬季来临,那漫天的飞雪,带给人们无限的遐思,无限的喜悦,今天我们一起学习课文《第一场雪》.让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的,又是怎样表达自己的心情的.2.谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢学生甲:我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料.峻青是我国当代著名作家,自幼家贫,只读了几年小学,抗战爆发后参加革命.这篇文章写于1962年.1960年—1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期.当时粮棉欠收.国民经济遭受到了严重的困难.人们多么盼望能有一个好收成呀!1962年冬天,作者在胶东半岛的农村,看到这第一场大雪,联想到"瑞雪兆丰年",心里无比喜悦,就写下了这篇散文,收录在散文集《秋色赋》中.二,预习课文.1.读准字音.2.自学生字并组词.3.画出难以理解的词语,结合上下文或查阅工具书自己试着解决.三,交流自学效果.1.掌握字音.出示幻灯片投影,指名带读.2.掌握生字的音,形,义.茸:本音读"róng",在"毛茸茸"中读"rōng".指又短又密又软的毛发.甸:本音读"diàn".在"沉甸甸"中读"diān".骤然:突然,忽然.凛冽:刺骨的寒冷.寂静:没有声音,很静.谚语:在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理.四,初读课文,理清文章的脉络.1.选择自己喜欢的方式读全文,想一想,作者分哪几个方面来写这场雪的2.指名分段读课文,回答问题.(1)课文是从四个方面来描写这场雪的.下雪前——下雪中——下雪后——联想(2)你能试着分段吗雪前(1—2自然段)雪中(3自然段)雪后(4,5自然段)]联想(6,7自然段)3.选择自己喜欢的部分读给你的同桌听.第二课时教学目的:1.理解课文的内容,了解雪后美景.2.体会作者情感及作者的表达方法.3.练习有感情地朗读课文.教学过程:一,课前导入.1.雪不仅能给人带来欢乐,还能给农民们带来丰收.让我们跟随作者共同去体验一下吧!2.上节课,我们理清了文章的脉络,你还记得吗板书:雪前——雪中——雪后——联想二,理解课文内容(一)雪前,雪中,雪后的景色各具哪些特点呢请你带着这个问题读课文.画出重点语句读一读,把自己的体会读出来.(二)抓住重点语句深入体会.我们就用读的形式汇报.1.雪前(1)学生甲:雪前的特点就是天气变化大.(2)学生分别读句子,谈体会.①前些天还暖和得如同阳春三月,昨天清早,天气骤然变冷.从"骤然"这个词体会到天气由暖变冷,变化特别突然.②空中布满了钻色的阴云.中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午.黄昏时分风停了,就下起雪来.铅色的阴云说明天阴得很沉,预示着大雪即将来临.风很刺骨.呼呼地刮着.(3)教师小结:作者形象生动地写出了大雪前气象的变化:阴——风——雪.(4)谁愿意把这种变化读出来呢请学生练读后汇报读.2.雪中(1)按照雪前一部分的学习方法进行自学,用读的形式进行汇报.(2)学生汇报.学生甲:雪中的特点是雪下得很大.(3)谈重点句的体会.①开始下雪时还伴着小雨,不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一会儿就白了.鹅毛般的雪花表明雪片很大.一会儿就白了,也说明雪下得很大.②冬天的山村到了夜晚格外寂静,只听见雪花簌簌地不断往下落."簌簌地""不断"表明雪下得又大又急.③偶尔咯吱一声响,树木的枯枝被积雪压断了."压断"说明积雪很多,枯枝承受不住厚厚的积雪,就被压断了.(4)教师小结:这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写.不仅写了样子——"鹅毛般的雪花,",颜色——"地上白了",而且写了声音——"簌簌地不断往下落,",偶尔压断枯枝"咯吱一声响",因此,这部分内容写得有声,有色,有形,有序.(5)练习有语气地朗读.3.雪后:(1)雪整整下了一夜,雪后的大地是什么样的呢板书:景色壮丽(2)大家从哪些语句中体会出来的请你默读课文,找出有关的语句,作出记号,用读的形式进行汇报.(3)学生自学.(4)讨论后交流.①山川,树木,房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界.粉妆玉砌,指用白粉打扮,用玉石砌成.用在这里,说明雪后世界变成了白色,非常壮丽.②落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸,亮晶晶的银条儿,冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松,沉甸甸的雪球.这句话作者用了