三年级语文惊弓之鸟第一篇：三年级语文惊弓之鸟惊弓之鸟教材分析：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个故事因此而得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。学习这篇课文，要引导学生以读为本，抓住关键词句，理解课文内容。从更羸善于观察，善于分析中受到启发。学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。学情分析：根据中年级学生学习情况，以学定教，顺学而导。注意三维目标的有机融合，引导学生感受语言文字的魅力和课文的文化内涵，重视学生语文素养形成的过程。学生经过两年多的阅读学习训练，已经具备了一定的阅读能力。他们对成语故事接触的比较早，也比较感兴趣，读的主动性较强。《惊弓之鸟》这个成语故事寓意浅显易懂，在教学中教师主要加强认识因果关系复句及朗读的训练，从而实现工具性与人文性统一的教学目标。?教学目标：1.认识课文生字，继续练习独立识字。2.学习因果关系句式，会用因果倒装句进行句式转换。3.学会用查字典找义项的方法理解“能手”及“直往上飞”、“直掉下来”两个“直”的意思。4.抓住关键词句，理解更羸说的话，从更羸善于观察，善于分析中受到启发，从而懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，做出正确的判断。5.通过成语故事，理解“惊弓之鸟”的意思，懂得在日常生活中遇事要冷静、从容的道理。?教学重难点：1．理解更羸的话，知道他为什么只拉弓，不射箭就能把大雁射下来。2．会用因果关系的句式理解更羸观察、思维的过程及判断的正确，掌握本文寓意。教学过程：一、?检查预习，引入新知（重点关注：分别从字音、朗读及简单问题来看孩子是否认真独立完成预习作业）T：今天李老师要和大家一起走进一个很有意思的故事《惊弓之鸟》，齐读课题2遍。1．检查生字的预习情况T：昨天李老师布置了预习作业。不知道孩子是否认真完成了预习，现在李老师要检查检查。出示黑板上的习题，抽生上台做。T：讲解疑惑就是怀疑，不相信的意思。T：看来孩子们在识字方面已经有了独立识字的能力。真了不起。现在，请孩子们翻书，60页。这篇课文一共有几个自然段呢？2．检查朗读的预习情况T：现在李老师想检查下孩子们回家读书的情况。有信心吗？T：全班齐读课文，主要读准字音，读通句子。3．检查孩子对课文整体感知的情况T：看来孩子们昨天的预习完成的真不错，值得表扬。李老师要问问题了。《惊弓之鸟》这篇课文主要讲了谁的故事啊?S：更羸（师板书）二、?整体入手，学习新知1．勾画出更羸是什么样的人的相关语句。（重点关注：培养学生快速阅读及准确勾画的能力。）T：更羸是个什么样的一个人呢？请孩子们快速在文中找到相关的句子，用直线勾出来。抽生读，CAI出示。T：找得非常准确。全班齐读。2．学习用查字典找义项的方法理解词语意思。T：李老师有疑问了？什么叫能手呢？我们先来看看“能”的意思。CAI出示，在能手这个词语当中，“能”是什么意思呢？学生选择。T：非常准确。“能手”的“能”就是有才干的意思。那能手就是有才干的（人）。文中写更羸是（射箭）能手，就是指在射箭方面有才干的人。那我们通常把画画画得很棒的人叫（画画能手），很会下棋的人叫（下棋能手）。T：懂得学以致用，真了不起。我们从射箭能手这个词知道了更羸在射箭方面非常厉害，在这个句子中，还有哪个词语让你知道更羸了不起呢？S：有名T：“有名”的近义词？抽生快速回答：有名——著名、出名我们应该学会从别人的回答中找到答案，并快速在书上做上笔记。师小结：原来在这么短小的一句话中有这么多信息，带上对词语的理解，齐读这句。3．整体入手，感知课文主要内容T：既然我们已经知道了课文讲的是更羸的故事，那课文到底讲的是更羸的一个什么故事呢？请孩子们默读课文。T：同意吗？看来大家很会读书。课文开头介绍了更羸是有名的射箭能手，接着通过写更羸只拉弓不射箭大雁就掉下来的故事证明了他确实是有名的射箭能手。（让孩子整体了解课文结构，为写作奠定基础）那么大家从哪儿知道更羸只拉弓，不射箭，大雁就掉下来了呢？S：4自然段T：CAI出示。全班齐读。4．通过查字典看义项的方法理解“直”T：李老师觉得你读直往上飞的时候读得特别号好，老师采访下你，你为什么这样读呢？T：字典上对这个“直”有这几种解释，你们觉得这个“直”是什么意思呢？T：还有一个直，又是什么意思呢？T：孩子们真会理解。带着理解，我们齐读第四自然段。5．通过引读，引出思考T：引读——“啊”魏王看了，大吃一惊说（男生读）更羸笑笑说:“”(女生读)魏王更加奇怪了，问：“”（全班齐读）T：是啊，我们都想知道，那就听听更羸怎么说的吧！默读第8自然段。用波浪线勾出更羸是从大雁哪