教学设计方案【精华】教学设计方案锦集八篇为保障事情或工作顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案9篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案篇1知识能力目标：1、认识本课的3个生字，能正确认读。2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的思想感情。人文教育目标：通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。教学重点、难点：有感情的朗读，体会文章的思想感情。教学策略：多读，讲读结合，学生在读中体会。教学准备：学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课。今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。二、引导学生自己读懂诗歌。1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。4、学生像老师那样动情地朗诵。自由练读同桌互相练读给全班同学听。二、指导学生背诵。1、背诵喜欢的小结。2、整篇背诵。三、指导学生做作业。教后小结：阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化，学生的阅读能力肯定会快速提高。教学设计方案篇2【教学要求】知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。过程与方法：通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。情感态度价值观：通过计算提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。教学目标的依据：学生学过一些含有两级运算（如乘加、乘减但都是乘在前面的）两步试题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左向右的。学生已经习惯这种运算，为了分散难点在学生列出分步算式的基础上，在引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，并根据综合算式的含义，理解运算顺序。教学重难点：1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。【教学过程】一、复习口答列式解答：1、出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生口答列式。老师问：5、3、15分别表示什么？单价、数量、总价之间有什么关系？2、出示：买笔记本用去15元，买水彩笔用去20元，一共用去多少元？学生口答列式，指名说数量关系。3、出示：买笔记本用去15元，付了20元，应该找回多少元？学生口答列式，指名说数量关系。二、教学新课⒈教学例题1。⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。⑶分析：数量关系；2、那3、根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求一共用去多少钱，必须要知道什么？解决这个问题的数量关系是什么？【3本笔记本的钱＋1个书包的钱＝总共用去的钱】⑷根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。⒉教学例2。⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？⒊总结运算顺序。⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习⒈完成想想做做第1题。（1）先让学生说说每题的运算顺序。（2）再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。（3）最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。⒉完成想想做做第2题。（1）仔细观察第2题找出其中的错误。（2）进行订正。（3）指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。（4）提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？⒊完成想想做做第4题。（1）提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。（2）学生独立计算。（3）组织比较：每组中两题有哪些相同？哪些是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？四、全课小结通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业:教材想想做做