教学设计方案教学设计方案篇1一、教学目标1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。4.有感情地朗读课文。二、教学重点1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的`。2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。三、课前准备：课件。四、教学时间：二教时。五、教学过程：第一教时教学目标：1.初步了解课文。2.学会生字新词。3.学习课文第一部分。一、介绍背景，导入新课。二、初读课文，读准字音，理解词文。1.学生自学2.检查自学情况。三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。四、学习课文第一段。要求：1.在这一段中你了解了什么？2.怎样理解课文中的几句话：（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）4.小结。五、作业。教学设计方案篇2【方案一】〖教学角度〗说读──以多角度的“说”促进对课文的理解。〖主要教学步骤〗１、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。用概括性语言说感受。２、自由诵读：教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。用描述性语言说画面。要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。３、教师提出“我为课文配插图”的创意。学生分组给三幅图配画。４、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。【方案二】〖教学角度〗写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。〖主要教学步骤〗１、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。２、自由朗读。要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。３、组织“写”的层进训练。分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的'品评”。③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。写“一段话的手法评析”。⑵就课文内容进行创造性的“写”：①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录。４、写作，交流。教学设计方案篇3教学目标：1认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3在教师的指导下，画自己的家乡。教学重点：识字写字教学难点：写字课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。教学方法：自主学习与小组合作相结合教学过程：第一课时一、揭题导入新课谈话：你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?二、精读第二段，指导感悟1老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。2学生自由朗读，识生字。图文结合认识生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。3学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么?并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢4小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。5指导朗读重点词句。那么那么的句式，表达了对大海的喜爱。一艘艘装满要重读，体现鱼虾很多。6看图介绍涛涛的家乡。7师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。三、小组合作学习第三段看图：这是谁的'家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么?读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。解说：看图，用自己的语言解说图画。四、1复习本节课学习的生字。宽大鱼虾小脚捡贝壳2指名有感情地朗读第二、三段。第二课时一、复习巩固。1认读词语：宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼2指名读课文。二、朗读感悟课文1回忆前几段的学习方法。2学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。3汇报自学情况：(1)抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼(2)解说图画。(3)表情朗读最喜欢的句子。(4)自学相同段落的同学齐读整段。4出示读读说说，学生读句子，说句子。三、看图，指导背诵。1看图提示背诵。2看文听老师朗读。3倾听同学背诵，回忆印证。4背诵自己喜欢