三二、威尼斯商人崇明实验中学欧阳桂菊教学目标：读懂戏剧冲突，品味个性化的、丰富生动的戏剧语言，剖析主要人物的性格特点，了解作者的人文主义思想，激发阅读莎翁剧作的兴趣。说明：《威尼斯商人》是莎士比亚早期的重要的喜剧作品，剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。课文是节选部分，故事情节并不很复杂，容易弄懂，但人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。夏洛克在一磅肉的诉讼中，凶相毕露，杀气腾腾，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。鲍西娅则表现出博学细心、足智多谋、勇敢沉着、落落大方的性格。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，品味人物个性化的语言，剖析人物的性格特征，了解戏剧主题及作者的人文主义思想。教学重点与难点：重点：把握情节的发展，分析夏洛克﹑鲍西娅几位主要人物的性格特征，体会莎翁是怎样在作品中细腻地表现这些人物性格的。难点：深入理解戏剧的主题思想。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导语引入激发兴趣世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。课前给学生已有预习，以对戏剧学习有简单的认识，并由此激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面。激发学生对戏剧艺术的学习兴趣，了解戏剧人物，拓宽阅读面，为后面的学习作铺垫。了解学生预习情况请用简洁的语言概括课文节选部分的主要内容。概括回答。明确这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。引导学生养成把握戏剧矛盾冲突的良好阅读习惯，有助于理清思路，更深入地把握文本及人物性格特征。研读剧本，分析人物形象1、鲍西娅是怎样用超群的智慧一步步击溃夏洛克的？请说说你对鲍西娅这个人物的看法。2、夏洛克是怎样的一个人？学生通过教师提问的引导剖析人物形象，使戏剧中的人物真实化，立体化，更好地理解作品的表现力，学会分辨美与丑，善与恶。师生的互动学习有利于调动课堂学习气氛，既有教师的正确引导作用，又不缺乏学生自我学习、理解能力的培养，可谓一举两得，事半功倍。最后人物形象的确立不必强求，学生对人物的形象应该会有自己的正确分辨能力，教师更多地是做引导，结果自会水到渠成。探究冲突根源，理解主题1、夏洛克为什么要坚持从安东尼奥身上割“一磅肉”？2、补充第三幕第一场夏洛克的经典台词“他曾经羞辱过我”一段。抓住“犹太人”、“异教徒”的词语及阅读补充内容来回答。加深对课文主题的理解，认识夏洛克这一人物形象的复杂性，理解作者的人文主义思想。课后作业学习反馈1．学生自选一人物，写200字左右的人物评析（突出人物个性特点，有个人鲜明的情感倾向）。2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。学生按照要求，自主完成作业。教师对学生的书面作业做反馈评析。作业的设计意在巩固学生的分析能力，培养学生正确的情感趋向，拓展学生的阅读面。