三年级语文《花钟》教学设计三年级语文《花钟》教学设计(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的三年级语文《花钟》教学设计，希望能够帮助到大家。三年级语文《花钟》教学设计1学习目标：1．认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2．读懂课文内容，初步学会留心周围事物，养成认真观察和思考的习惯。3．正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4.学习运用多样的句式表达。学习重难点：重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式。难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。学习目标：1．认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2．读懂课文内容，了解大意。3．正确流利地朗读课文。学习重点、难点：重点：正确流利地朗读课文。难点：了解课文内容。学习过程一、走进花的世界同学们，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们认真观察，会发现大自然的很多奥秘。今天，就让我们走进《花钟》，去领略花的美丽与神奇！二、初读课文，和字词交朋友1.我能认真读一读课文，把生字读准，把课文读通顺。给加点的字选择正确的读音，画“∨”修建（xiūxuī）强健（jiàngqiáng）美梦（mòngmèng）娇嫩(nènlèn)倔强（jiàngqiáng）内容（lèinèi）2.我要看老师范写下列生字，工整地抄写三遍。适昆嫩播3.我要读一读词语表里的词语，并通过查字典或联系上下文的'方法，理解它们的意思。并给下列词语造句。娇嫩——适宜——陆续——三、熟读课文，整体感知1、我要把课文读熟，达到正确流利朗读。2、我知道“花钟”是。3、默读课文，用“—”划出每段的中心句，我知道课文先写发现了，再回答问题，最后写的应用。四、达标检测1、看拼音写汉字，我要把字写规范。yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī()丽（）中（）（）度（）（）宜kūnbōxiūzhìnèiqiáng（）虫传（）（）建大（）（）外（）烈学习目标：1、读懂课文内容，初步养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。2、学习运用多样的句式表达。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习重点：重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。学习过程一、复习回顾1我会听写生字。二、走进课文，走进花钟通过上节课的学习，我们已经知道不同时间开放的花种在钟面形状的花圃上，就组成了“花钟”。那花钟里有哪些不同时间开放的花呢？我要仔细读读课文。1学习第一自然段——百花争艳A我知道鲜花盛开的美丽可以用这些四字词语_________、________和___________来形容。B我要把鲜花种回钟面C我要再来读读鲜花盛开的美丽景象，把他们用“------”划出来。完成课后练习3.我觉得这都是写（）的句子，换了不同的说法，句子就（）。D比较异同①牵牛花开花了②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。第二句，写出了牵牛花的（）和（），并且用了（）的修辞手法，设计句子更加生动、具体、形象。E我来仿写鲜花的魅力。早晨六点，蒲公英开花了。（换一种说法）________________________________下午六点，丝瓜花开花了。（换一种说法）______________________________F这段话太优美了，我要把他背诵下来，并运用到自己的习作之中。2学习第二段——探究原因A、第二自然段用了一个自问自答的（）句开头，以（）花为例，证明了植物开花的时间与（）、（）、（）有密切关系，另外，还与（）有关。B、我要再次体验一下鲜花的奥妙，有感情地熟读课文。三课后链接1、我也要认真观察身边的花开放的时间，用不同的句式把它们记录下来。2.大自然中有很多奥秘，从今天起我就要仔细观察（）。三年级语文《花钟》教学设计2设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延