三年级语文《花钟》教学设计三年级语文《花钟》教学设计（通用21篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的三年级语文《花钟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。三年级语文《花钟》教学设计篇1教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。重难点：1、解课文内容，结合语境理解词语。2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入：同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。板书：花钟。二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。1、流利有感情地朗读课文。2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。三、初读课文，整体感知。1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）2、学生汇报课文的主要内容，师补充。3、检查生字。8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。生读课文，师引导。5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。四、再读课文，探究发现1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。花开的不同说法：吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现2、生上台表演花开的情景学生兴致很高，表演得非常投入。3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。五、作业观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。板书设计：花儿开放的样子不同花钟原因？花儿开放的时间不同三年级语文《花钟》教学设计篇2教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。教学重点：学生读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学课时：2课时教学设计：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟齐读）二、初读课文，认识花钟1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。2、出示词语：（1）开火车读（2）一起读。3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。齐读4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。三、入境入情、感悟花开1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。2、交流，什么时候什么花开放了？3、生生配合读，师生配合读。4、读着读着，大家发现了没有，在这些表示时间的词语里还藏着一个小秘密，“五点左右，十二点左右，七点左右，九点左右”为什么用上“左右”呢？5、作者词语用得真准确啊！那么小作者又用怎样的语言来写花儿开放的呢？再去读读第一自然段吧！出示：凌晨四点，牵牛花（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；七点，睡莲（）；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点……（1）