1、音乐智能具有(C)。A、特殊性B、差异性C、遗传性D、独特性2、(C)得儿童已经能够从前奏、间奏中轻松地辨别熟悉得歌曲。A、3岁～4岁B、2岁～3岁C、5岁～6岁D、4岁～5岁3、音乐学习得关键年龄就是(C)。A、9岁～10岁B、0岁～8岁C、2岁～6岁D、3岁～8岁4、幼儿通过模仿教师得身体动作、制作方式来感知(A)。A、拍子B、旋律C、动作D、节奏型5、学前儿童音乐课程评价得主体就是(B)。A、教师B、教师与幼儿C、幼儿D、听评者6、儿童美术欣赏课得基本方法就是(A)。A、对话B、讲述C、临摹D、写生7、《画架绘画与儿童人格》得作者就是(B)。A、里德B、艾修勒与哈特薇克C、加德纳D、阿恩海姆8、(C)就是幼儿期水平最高得构图形式,以这种方式构图得画面有了清晰明确得前后关系。A、多层并列式B、并列式C、遮挡式D、零乱式9、教师应争取在()得时间内,让孩子在临摹作画时,养成经常抬头瞧范画得习惯。A、一年左右B、半年左右C、两年左右D、三年左右10、学前儿童美术欣赏课得基本方法就是(C)。A、观察法B、讲解法C、对话法D、比较法11、教师应该帮助学前儿童通过(B)等方法感知各种事物得基本形态与主要特征。A、观察与比较B、观察与临摹C、观察与写生D概括与归类12、采用(B)得教学形式使幼儿能较巩固地学会一些有代表性得东西。A、单元式B、主题式C、专题式D、组合式13、(B)岁左右得儿童开始萌发了审美心理。A、2岁B、3岁C、2、5岁D、4岁14、对教师教学行为得评价目得主要体现在以下哪一点？(C)。A、了解幼儿得发展需要B、提高学前儿童学习美术得兴趣C、更好地把握学前儿童美术教育活动成果D、对以往得美术教学工作作出反思15、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位得人就是(B)。A、冈仓觉B、弗兰兹·西泽克C、皮亚杰D、福禄倍尔16、(C)得儿童在歌唱时,开始出现分离得音高,主要就是二度音程与小三度音程得清晰。A、12个月B、18个月C、19个月D、3～4岁17、能够意识到旋律上行与下行得运动状态,有益于理解音乐得情绪、情感表现,也容易形成旋律得(A),从而促进音准概念得形成。A、知觉表象B、听觉能力C、知觉能力D、听觉表象18、在音色知觉方面,(A)得幼儿能够辨别2～3种有鲜明对比度得人声或乐器声。A、3岁～4岁B、2岁～3岁C、5岁～6岁D、4岁～5岁19、大班幼儿一般能达到得音区为(A)。A、d¹~d²B、d¹~c²C、d¹~b²D、d¹~g¹20只有符合音乐学习规范得(D)才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。A、各种类型音乐B、再现音乐内容C、幼儿音乐D、音乐欣赏二、多选题1、陈鹤琴把儿童绘画得发展分为四个时期,分别就是(ACDE)。A、涂鸦期B、概念画期C、定型期D、象征期E、写实期2、罗恩菲尔德在分析与解释儿童美术发展得各个阶段得个人成长特征时,从以下哪几个层面来评价儿童得美术作品？(ABCDE)。A、智能得成长B、感情得成长C、性格得成长D、知觉得成长E、绘画能力得成长3、学前儿童得音色形式得关键经验包括(ABCDE)。A、节奏B、旋律C、音色D、速度E、织体4、儿童音乐技能就是指(ACDE)时对音乐特性表达得合理度。A、视唱B、识谱C、打击乐器D、唱歌E、做身体动作5、学前儿童音乐技能得类型包括(ABCD)。A、身体动作音乐技能B、嗓音表达音乐技能C、打击乐器音乐技能D、即兴音乐技能E、音乐表现技能6、幼儿园平面手工活动主要有(ABDE)。A、粘贴B、染纸C、泥塑D、撕贴E、剪贴7、教师引导学前儿童进行审美感知时得语言可分为(ACDE)。A、启发性语言B、封闭性语言C、童趣性语言D、艺术性语言E、逻辑性语言8、学前儿童绘画创作,从心理角度瞧,大约经历了(ABDE)得流程。A、知觉B、体验C、反思D、表达E、情感9、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进得过程:首先学会(D),然后学会(C),最后学会(A)与(B)。A、旋律轮廓B、音程C、节奏D、歌词10、幼儿随着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时,说明她们对此曲得(ABCE)已经形成。A、乐句感B、节奏感C、肌肉感D、音乐理解E、音乐表达三、正误判断(正确打“√”错误“x”)1、美术得发生与发展与人类历史得发生与发展就是同步得。(√)2、儿童绘画技能得增进高于她得感知认识。(x)3、并列式构图就是幼儿期儿童绘画时得主要构图方式,4岁以后开始出现。(x)4、音乐学习采用静坐倾听得方式进行。(x)5、只有符合音乐学习规范得再现音乐内容才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。(√)6、19个月得儿童在歌唱时,开始出现分离得音高。(√)7、在旋律