高中物理新教材使用情况反馈人教版高中物理新教材使用情况反馈人教版高中物理新教材使用情况反馈东北师大附中  张凤莲一、教材的优点1．物理思想上过去重视物理知识的传输过程，现在注重物理知识的形成过程与物理学家对物理学的推动过程，整个新教材的知识体系注重符合学生的身心发展规律。（伽利略对自由落体运动的研究方法，从逻辑推理→猜想与假说→实验验证→外推斜面90°→得出结论。伽利略、笛卡尔、牛顿在经典力学中吸收前辈经验理论，发展自己的学说体系。）2．学生过去是被动接受，应付大量的试题（能够提高解题能力），现在要求学生主动参与实际的教学活动，新教材十分强调“科学探究”在课程中的作用。这样的过程能够全面提升学生的能力和团队合作精神。3．教学内容新颖，引进现代信息（加入了自然界中四种基本相互作用的行为等合乎时代潮流的内容）4．利用信息技术，拓展学习思维空间，新教材的“选择性”很强（“做一做”、“实验”、“科学漫步”中的计算机软件、传感器）5．紧密联系生活，关注学生体验，三维目标同等强调。（做飞标，体验摩擦力，体验超重和失重）二、教材章节的习题配备问题1．必修一第一章《运动的描述》第3题原题要求平均速度，实际只能求的是平均速率。容易造成概念混淆。2．必修二第五章《曲线运动》第4题 第5题计算求解过程必须用到下一章《机械能》的知识“机械能守恒定律”，否则无法解答，严重存在“知识越位”现象，此题在2004年版里有，到2006年版时删掉了。仍保留的第4题解决本题时也需要用还没有学的动能定理或者机械能守恒，也建议去掉，或者置于动能定理一节的“问题与练习”中。3．选修3－4第3题 教参答案给错了：甲：，乙：。正确答案：乙：4．选修3－4第十三章第4节第3题讲到凸透镜的曲率半径。学生理解起来曲率和曲率半径不太容易，这个问题数学学科老师都说很难，都忘了。三、教材语言的表述争议问题1．必修一第二章P32页：用计算机绘制v-t图象用微软的EXCEL软件，不太利于“支持国产软件”，建议可不可能改成“数表软件”比较好些。2．必修二第四章第3节牛顿第二定律中的k的说法：新的课标教材先令k＝1，再定义1N，原来的大纲教材是先选择合适的单位（比如国际单位），然后可以使k＝1，这样的变化有什么特别的用意吗？3．选修3－2第一章第1节：“另一端有一个不带电的小球B，与A所受的重力平衡？这种说法不对，至少是重力力矩平衡。4．选修3－4第3题 “照明”应该为“照射”。“10个亮条纹间的距离”有歧义，出题本意是9个。结果教参给错了：m。正确答案：m。m。5．选修3－4第十五章第1节：“在一艘平稳行驶的大般里，无法通过船上得到的物理规律与地面得到的规律的比较，来判断大船是否在行驶。”“大般”应该为“大船”。   6．选修3－4第十五章第2节“时间和空间的相对性”   教材最精彩的地方，也是最关键的地方是“如何判断异地的两个事件同时发生，也就是异地的两个钟如何校准”，不能从一个钟发光传到另一个钟，也不能把两地的钟拿到一起校对，因为这样已经没有意义了。必须用中点发出的光传到两钟来校准，这就是爱因斯坦中点发光的校钟原理，也只能用这种方法。作为准备知识，教材在这点强调的不够，现在教材给人的感觉，这只是同时性的一个例子，实际这是判断同时性的唯一方法，讲充分后，下面的时间的相对性和空间的相对性就是水到渠成的事情了。7．选修3－5第十六章《动量》，新教材一律非常注重“先实验探究，后理论推导验证”，新教材提供了一种参考的教学方式，可以按教材讲，也可以不按教材讲，但老师们都是尊重教材进行处理。新教材太注重顺序了，像《机械能》一章很好，循着历史的顺序人类就是先认识的能再认识的功，注重了物理知识的形成过程，也符合学生的认知规律。但《动量》这章还按这样的顺序就太生硬了，守恒的规律可以通过探究去体验，但在讲动量守恒定律的条件的时候不应该灌输，而应该在讲守恒条件之间就讲冲量的概念，从理论上用动量定理和牛顿运动定律推导出动量守恒定律，更好一些。因为理论逻辑推导和理性思维能力的培养也是很重要的，没太大必要总是先实验，按不同的板块，编写思路和框架顺序有所区别。8．选修3－5第十九章第1节：“同种元素的原子，质子数相同，核外电子数也相同，它们就会具有相同的化学性质。”化学上讲同位素具有相似的化学性质。建议学科之间要协调。9．选修3－5第十九章第2节：“放射性同位素衰变的快慢有一定的规律。”……后有我们可以用“半衰期”来表示放射性元素衰变的快慢。我们认为先前一直还没有讲到放射性同位素的问题，第4节才讲到。这里前后不顺。四、教材各类实验的仪器和操作问题1．必修二第七章《机械能守恒定律》第6节“实验：探究功与速度变